Шпотя Т. В. Формування професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти

Проведено дослідження теоретичних аспектів формування професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти, а саме: здійснено контент-аналіз національної метрики нормативного забезпечення професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти для професійної зайнятості; конкретизовано соціальний вимір міжнародної імплементації професійної підготовки для зайнятості майбутніх викладачів вищої освіти засобами аксіологічного аналізу соціометрії європеїзації вищої освіти з метою формування професійно-метричного реноме викладачів. Обгрунтовано та запропоновано методичні аспекти формування професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти у підходах, принципах та методах пізнання й організації освітнього процесу підготовки педагогічної еліти. Здійснено матричний аналіз теоретичних і методичних аспектів абрису професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти. Обгрунтовано, спроектовано структуру і зміст моделі та методики орагнізації формування представницької компетентності професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти. Встановлено ефективність методики організації та моделі формування представницької компететності професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти з кейсом науково-методичного забезпечення. Підтверджено вірогідність експериментальних даних за критерієм Пірсона (χ2). Під час формувально-моделюючого етапу педагогічного дослідження встановлено, що для α=0,05 всі знаічення спостереження показника критерію χ2 перевищують його критичне значення, а відповідно досягається достовірність 94%, що уможливлює твердження позитивної проєкції моделювання, що у майбутніх викладачів вищої освіти експериментальної групи (в порівнянні з контрольною групою) досягнуто переваги (на 24,5%) нарощення високого та достатнього рівнів сформованості представницької компететності формування професійно-метричного реноме майбутніх виклаадчів вищої освіти, що розширює горизонти майбутньої професійної та соціальної зайнятості і самозайнятості. Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що уперше: обґрунтовано теоретичні і методичні аспекти формування професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти; розроблено і обґрунтовано модель формування представницької компетентності професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти; структуру і зміст представницької компетентності професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти; критеріальний апарат дослідження сформованості представницької компетентності за рівнями низької, достатньої та високої презентабельності та когнітивним базовим, інформаційно-технологічним та професійно-метричним (іміджевим) показниками для досягнення професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти; обґрунтовано організаційно-управлінські та організаційно-педагогічні умови – сприятливе психолого-педагогічне середовище, методологічний та інформаційно-технологічний сервіс, спеціально-організаційні процедури адміністрування забезпечення процесу формування професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти; здійснено аксіологічний аналіз соціального виміру європеїзації вищої освіти для модернізації професійної підготовки і забезпечення зайнятості майбутніх викладачів вищої освіти; контент-аналіз національних вимог забезпечення відповідності професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти для професійної зайнятості ; сформульовано у авторському трактуванні дефініції «професійно-метричне реноме викладача вищої освіти», «представницька компетентність професійно-метричного реноме викладача вищої освіти», «процес формування професійно-метричного реноме викладача вищої освіти», «соціокультурна ідентичність індивідуума», «особистісна ідентифікація соціального виміру», «соціальні диспозиції», «самосвідомість», «зацікавленість та особистісні інтереси соціалізації», «соціальна ціленаправленість», «система особистісних взаємин соціальної метрики», «самооцінювання», «особистісні якості, потреби, активність, взаємини та ціннісні орієнтації», «соціальна якість», «ціннісні орієнтації соціального виміру»; удосконалено методику організації формування професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти у цілісній єдності структурно-організаційних компонентів галузей знань освіта/педагогіка для спеціальності 015 «Професійна освіта (Цифрові технології)» як: спосіб системного управління і організації професійної підготовки; методологічний базис набуття представницької компетентності; системний методико-організаційний супровід (форми, методи, засоби); кейс забезпечення соціометричного змісту і оцінювання професійної підготовки з дотриманням умов організаційно-управлінської та організційно-педагогічної семантики для ефективної реалізації моделі формування представницької компетентності професійно-метричного реноме майбутніх викладачів вищої освіти.