Приступа Я. В. Розвиток концепції природничої освіти в педагогічному дискурсі України (друга половина ХХ — початок ХХІ ст.)

Мета дослідження – здійснити аналіз розвитку концепцій природничої освіти у педагогічному дискурсі, виявити закономірності цього процесу, визначити тенденції подальшого вдосконалення концепцій природничої освіти в Україні з урахуванням інтеграційних процесів в освіті. Предмет дослідження – закономірності та тенденції розвитку концепцій природничої освіти у педагогічному дискурсі України другої половини ХХ – початку ХХІ ст. Хронологічні межі дослідження: нижня межа – 1950 р., верхня межа – 2023 р. Система методів: загальнонаукові: аналіз (історіографічний, компаративний, конвергентний, дивергентний, ретроспективний), синтез, абстрагування, узагальнення, класифікація, інтерпретація; конкретно-наукові (порівняльно-історичний, системно-структурний, метод періодизації, прогностичний). Вперше системно досліджено процес розвитку концепцій природничої освіти у педагогічному дискурсі Україні (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.) та визначено його закономірності та тенденції; визначено поняття «концепції природничої освіти», схарактеризовано форми їх існування (експліцитно або імпліцитно виражені); виокремлено та уточнено періоди розвитку концепцій природничої освіти в Україні досліджуваної доби; схарактеризовано зміни в структурі, змісті концепцій природничої освіти, в організації навчання природничих предметів у визначений період; виділено позитивні ідеї та недоліки концепцій природничої освіти минулого; окреслено перспективи використання здобутків у сучасній школі; визначено та схарактеризовано тенденції розвитку сучасних вітчизняних концепцій природничої освіти в аспекті імплементації в них прогресивних європейських ідей і практик. Практичне значення: результати дослідження можуть бути використані для подальших наукових розробок проблеми становлення та розвитку природничої освіти, для підготовки та впровадження вибіркових дисциплін відповідної тематики на природничих факультетах університетів, у системі підвищення кваліфікації вчителів природничих предметів.