Дисертація присвячена дослідженню психологічних особливостей прояву когнітивних стилів у підлітковому віці. Основна увага приділена аналізу впливу когнітивних стилів на навчальну діяльність та соціальну адаптацію підлітків. Розглянуто теоретичні засади когнітивних стилів, їх визначення та класифікація.
Основною метою роботи є теоретично обґрунтування та емпіричне дослідження психологічних особливостей прояву когнітивних стилів у підлітків, а також розробка та впровадження комплексної програми оптимізації особливостей прояву когнітивних стилів у підлітковому віці. Задля досягнення даної мети було сформовано ряд завдань, які відтворюють логіку дослідницького процесу:
здійснити теоретичний аналіз проблеми дослідження психологічних особливостей прояву когнітивних стилів у підлітковому віці;
визначити психологічні механізми, що впливають на формування когнітивних стилів у підлітків, побудувати теоретичну модель дослідження;
розробити та апробувати методику для виявлення когнітивних стилів у підлітків;
дослідити вплив когнітивних стилів на навчальну діяльність та соціальну адаптацію підлітків;
здійснити порівняльний аналіз когнітивних стилів дівчат та хлопців підліткового віку;
розробити та здійснити апробацію «Психологічна програма оптимізації когнітивних стилів підлітків: розвиток адаптивних стратегій навчання та соціалізації», довести її ефективність.
Наукова новизна роботи полягає в тому, що вперше:
уточнено поняття «когнітивний стиль особистості» щодо підліткового віку, що дозволило врахувати специфічні когнітивні процеси, які відбуваються в цьому періоді розвитку, коли когнітивні стилі проявляються більш виразно через інтенсивний розвиток пізнавальних функцій. Підлітковий вік є часом інтенсивних змін у пізнавальних функціях, таких як сприйняття, пам'ять, мислення й увага, що спричиняє яскравий прояв когнітивних стилів. У цьому особливому світі актуалізуються індивідуальні відмінності в обробці інформації та вирішенні завдань, далі підлітки починають активно формувати свої стратегії мислення та адаптувати їх до нових соціальних і навчальних ситуацій.
Когнітивний стиль як індивідуальна характеристика пізнавальної діяльності у підлітковому віці набуває динамічного характеру, після впливу біологічних і соціальних чинників, зокрема активного розвитку мозку та розширення соціальних взаємодій, відбувається перебудова багатьох пізнавальних механізмів. Це фактично до того, що когнітивні стилі стають більш виразними, проявляючи індивідуальність особистості до певних способів сприйняття, обробки та організації інформації. Важливою особливістю цього періоду є те, що когнітивні стилі підлітків можуть змінюватися під впливом досвіду та навчальної діяльності, що робить цей вік особливо значущим для дослідження та розуміння когнітивної варіативності.
Крім того, врахування специфічних когнітивних процесів підліткового віку дозволяє краще розуміти, як когнітивні стилі впливають на академічну успішність і соціальну адаптацію. Уточнене поняття «когнітивний стиль особистості» в контексті підліткового розвитку підкреслює важливість індивідуальних когнітивних особливостей у побудові та соціальних стратегіях, які у своїй перспективі дозволяють розробляти більш ефективні навчальні психолого-педагогічні підходи до підтримки когнітивного розвитку підлітків;
розширено концептуалізацію біологічної та соціальної детермінації когнітивного стилю, що дозволило детальніше дослідити вплив біологічних факторів, таких як нервова система і функціонування мозку, а також соціальних аспектів, включаючи вплив сім'ї, освітнього середовища та групи однолітків. Біологічні фактори, такі як особливості функціонування нервової системи, нейронної пластичності та активності певних мозкових структур, створюють ключову роль у визначенні свідомості індивіда до ролі певних когнітивних стилів. Наприклад, індивідуальні відмінності у функціонуванні мозкових відділів, які відмовляються від обробки сенсорної інформації, планування та прийняття рішень, пропонують, як саме людина сприймає і обробляє інформацію з навколишнього середовища. Нейрофізіологічні характеристики, такі як швидкість проведення нервових імпульсів або рівень збудливості коркових структур, також впливають на індивідуальні стратегії мислення і виконання завдань.
Ключові слова: когнітивні стилі, підлітковий вік, психологічні особливості прояву, психологічні механізми, вплив, індивідуально-психологічні відмінності, когнітивно-стильова сфера, формально-динамічні властивості індивідуальності, навчальна діяльність, соціальна адаптація, оптимізація когнітивних стилів підлітків, комплексна програма.
