Басенко О. М. Особливості переживання підлітками стресових подій воєнних конфліктів. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису.
Дисертація на здобуття наукового доктора філософії у галузі знань 05 «Соціальні та поведінкові науки» за спеціальністю 053 «Психологія». – Національний університет «Києво-Могилянська академія», Київ, 2023.
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та емпіричне вивчення проблематики психологічного переживання підлітками стресових подій воєнних конфліктів. Діагностовано та проаналізовано показники психоемоційного стану та життєстійкості у підлітків із прифронтової зони на Сході України. Обґрунтовано вплив психокорекційної програми на розвиток життєстійкості та апробовано програму розвитку життєстійкості у підлітків в умовах збройних конфліктів. Розроблено психолого-педагогічні рекомендації для розробки і впровадження ефективних, науково обґрунтованих програм розвитку життєстійкості та психологічного відновлення, профілактики і корекції порушень у психоемоційній сфері підлітків, постраждалих від наслідків воєнних конфліктів.
У рамках дослідження визначено, що підлітки, які пережили події, пов’язані з воєнним конфліктом на Сході України, мають симптоми психоемоційних проблем: психологічного стресу, депресії, тривожності, гіперактивності, проблем з поведінкою та міжособистісних взаємин. У досліджуваної категорії підлітків встановлено наявність вищого від середнього рівня життєстійкості та найбільшу значущість для останніх таких факторів розвитку життєстійкості як підтримка батьків і відчуття щастя. Виявлено позитивний вплив факторів підтримки батьків і відчуття щастя на зменшення симптомів психоемоційних порушень у підлітків, а також вищий взаємозв’язок факторів життєстійкості та показників психічного здоров’я для підлітків із суїцидальними намірами, що свідчить про більшу значущість згаданих захисних факторів для психоемоційного стану даної цільової групи. Встановлено позитивний вплив психокорекційної програми «Безпечний простір» на підвищення загального рівня життєстійкості та покращення психоемоційного стану підлітків, постраждалих внаслідок збройного конфлікту на Сході України. Експериментально підтверджено найбільшу значущість для досліджуваної категорії осіб факторів життєстійкості «підтримка батьків» і «відчуття щастя» та їх вплив, з одного боку, на зменшення рівня емоційних і поведінкових проблем, прояву гіперактивності, схильності до інтерналізації проблем, ризику зловживання алкоголю, а з іншого – на покращення міжособистісних стосунків та показників просоціальної поведінки. Участь у психокорекційній програмі сприяла загальному зниженню рівня емоційних та поведінкових проблем, а також суттєвому зменшенню симптомів депресії і посттравматичного стресового розладу у підлітків. За результатами експериментального дослідження було також виявлено необхідність надання для окремих учасників програми індивідуальної спеціалізованої психотерапевтичної підтримки задля уникнення можливого ризику ускладнення психоемоційних проблем.
За отриманими результатами проведеного дослідження визначено методи підвищення ефективності психолого-педагогічних передумов розвитку стійкості до стресу у підлітків в умовах воєнного конфлікту та сформульовано рекомендації до підвищення ефективності інтервенцій з метою психологічної корекції, розвитку і підтримки підлітків, постраждалих внаслідок воєнних конфліктів. Рекомендовано проведення попередньої діагностики психоемоційного стану учасників психокорекційних програм задля виявлення можливих психоемоційних проблем та оцінки імовірних факторів ризику. При плануванні та застосуванні програм психологічної корекції підкреслено важливість врахування соціально-культурних та ситуативних особливостей конкретного контексту перебування даної цільової групи, особливостей взаємин підлітка з родиною, друзями, стосунків у навчальному закладі та найближчих зв’язків, а також необхідність враховувати вплив можливих специфічних зовнішніх стресових чинників і відповідно передбачати коригування плану і процесу проведення занять для додаткового опрацювання необхідних у даній ситуації навичок та попередження розвитку можливих психоемоційних порушень.
Ключові слова: життєстійкість, фактори розвитку життєстійкості, підлітки, психоемоційні проблеми, переживання, стрес, воєнний конфлікт, війна, психологічна травма, психологічна корекція.
