Дисертація присвячена аналізу формуванню полікультурної компетентності майбутніх учителів географії у процесі професійної підготовки
Обґрунтовано актуальність теми, сформульовано мету і завдання, розкрито об’єкт, предмет і методи дослідження, висвітлено зв’язок роботи з науковими планами й програмами, представлено джерельну базу, розкрито наукову новизну та практичне значення отриманих результатів, відображено форми апробації й упровадження результатів дослідження в практику.
Аргументовано дослідження педагогічних умов формування полікультурної компетентності майбутніх учителів географії у процесі професійної підготовки.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше:
Вперше:
– операціоналізовано поняття полікультурної компетентності майбутніх учителів географії як інтегровану сукупність когнітивного, поведінкового-діяльнісного та емоційно-ціннісного компонентів, спрямованих на толерантне, мирне та стале співіснування в умовах полікультурного суспільства;
– розроблено методичну модель формування полікультурної компетентності майбутніх учителів географії;
– визначено критерії та рівні оцінювання сформованості полікультурної компетентності у майбутніх учителів географії, що дозволяє ефективно діагностувати та оцінювати їхню готовність до професійної діяльності в умовах полікультурного середовища.
Було поглиблено:
– знання щодо специфіки полікультурної компетентності як необхідної складової професійної підготовки вчителів географії до ефективної педагогічної діяльності в умовах глобалізації;
– структурування дидактичних умов формування полікультурної компетентності у майбутніх учителів географії;
– шляхи застосування мультимедійних засобів навчання, ГІС технологій та дистанційного зондування у процесі формування полікультурної компетентності;
– розуміння функцій полікультурної компетентності у процесі професійного становлення вчителя географії.
Було уточнено:
– модель структури полікультурної компетентності вчителя географії;
– порядок та методичний інструментарій формування полікультурної компетентності майбутніх учителів географії через оновлення навчальних програм з дисциплін «Соціальна та економічна географія України», «Історія географічних відкриттів і досліджень», «Шкільне географічне краєзнавство»;
– розуміння впливу міжкультурних компонентів освітнього процесу на розвиток соціальної толерантності, адаптивності та критичного мислення здобувачів педагогічних спеціальностей.
Набули подальшого розвитку:
– розуміння феномена полікультурної компетентності вчителя на підґрунті порівняння підходів до її формування в Україні та закордоном;
– значення впливу міжкультурних компонентів освітнього процесу на розвиток соціальної толерантності, адаптивності та критичного мислення здобувачів педагогічних спеціальностей.
– методичне забезпечення процесу розвитку полікультурної компетентності у студентів педагогічних університетів шляхом інтеграції сучасних інтерактивних методик, спрямованих на підвищення рівня міжкультурної комунікації та толерантності.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що одержані наукові результати дослідження мають цінність для подальших розвідок з дидактики географії та спрямовані на вдосконалення її концептуальних засад. Отримані результати стали підґрунтям для оновлення змісту підготовки майбутніх учителів географії Полтавському національному педагогічному університеті імені В. Г. Короленка: навчальних програм з дисциплін «Економічна та соціальна географія України», «Історія географічних відкриттів і досліджень», «Шкільне географічне краєзнавство» освітньої програми «Середня освіта (Географія)». Крім того, результати дослідження можуть бути використанні для розробки спецкурсів, присвячених аксіологічним засадам освітнього процесу; для вдосконалення змісту підготовки бакалаврів, магістрів і аспірантів, написання науково-методичних посібників, методичних рекомендацій тощо.
