Kanibolotska O. Theoretical and Methodological Principles of Professional Training of Foreign Language Teachers in the System of Continuous Education

Українська версія

Thesis for the degree of Doctor of Science (DSc)

State registration number

0524U000251

Thesis Registration Form

0524U000251.pdf

Applicant for

Specialization

  • 13.00.04 - Теорія і методика професійної освіти

09-07-2024

Specialized Academic Board

Д 17.051.09

Zaporizhzhia National University

Essay

The analysis results indicate that the current state of professional training for foreign language teachers within this system requires significant improvement. This need for enhancement aligns with state policy demands on foreign language development in education, the labor market conditions under European integration and globalization, and the issues arising from the disruption of unity and comprehensiveness in educational programs and training content, lack of flexibility to adapt to social changes and needs. The study identified an imbalance in the content of education at various stages: vocational pre-higher education emphasizes practical aspects, higher education focuses on language skills, and professional development prioritizes methodological and professional training. It was determined that educational practices in foreign countries differ from domestic ones due to the use of various interactive and practice-oriented approaches, modern technologies, innovative methods, and the CLIL methodology. These elements contribute to improving the quality and efficiency of education and enhance the competitiveness of future foreign language teachers in the modern multicultural world. The concept for the professional training of foreign language teachers within the system of continuous education has been developed. This concept is based on several methodological approaches, general didactic and specific principles, theoretical and practical provisions regarding the professional training of foreign language teachers, and regulatory documents of Ukraine and other countries that outline the strategy for continuous education. It also incorporates the accumulated experience of training foreign language teachers. The leading ideas of this concept include: Continuity and Comprehensiveness: Ensuring consistency in the training content at all stages of professional development; Harmonization: Creating conditions for monitoring readiness levels at each training stage, allowing teachers to choose educational components, form individual educational trajectories, and immerse themselves in a foreign language environment; Pedagogical Environment Development: Providing appropriate material and technical resources for the educational process; Flexibility: Using a variable system of teaching methods and tools based on the effectiveness of training and the priorities of professional development and self-improvement of the foreign language teacher. The essence of a foreign language teacher's readiness for professional and pedagogical activities within the system of continuous education has been substantiated, highlighting the structural components of readiness: motivational-value, cognitive-communicative, activity-practical, professional-personal, and information-technological. These components aim to ensure the effectiveness of professional training for foreign language teachers in a continuous education framework. A structural-functional model has been designed to form the foreign language teacher's readiness for professional-pedagogical activities under conditions of continuity. The model comprises five components: target, theoretical-methodological, substantive, technological, and criterion-resultative. It is characterized by its integrity, which enables the principles of continuity and systematicity in training foreign language teachers at various stages (vocational college, university/institute, and postgraduate educational institutions). The content of professional foreign language training within the continuing education system is thus determined. An organizational and methodological system for the professional training of foreign language teachers has been developed, considering the main components of readiness for professional and pedagogical activities: Motivational and Value: Strengthening motivation for professional foreign language activities and forming value orientations through the use of modern technologies; Educational and Methodical: Employing personalized methods in the professional training of foreign language teachers; Practical Orientation: Introducing various forms and means of work to ensure the effectiveness of professional training for foreign language teachers; Information Technology: Informatizing the professional training of foreign language teachers; Educational and Creative: Creating and supporting an educational and creative environment to foster foreign language teachers' readiness for professional and pedagogical activities; Reflective: Developing professional reflection in foreign language teachers. The principles for the professional training of future foreign language teachers have been further refined, incorporating guidelines for creating educational content that maintains continuity. These guidelines take into account the requirements of the education system, the labour market, and the development of foreign language policies in Ukraine and other countries.

Read more

Research papers

1. Каніболоцька О. Діагностика та прогностичні напрями підготовки вчителя іноземної в системі неперервної освіти до інноваційно-педагогічної діяльності. Вісник науки та освіти. 2024. № 1 (19). С. 885–900.

2. Каніболоцька О. Особливості професійної підготовки вчителя іноземної мови в освітньому просторі англомовних країн. Наукові інновації та передові технології. 2024. № 2 (30). С. 1156–1168.

3. Каніболоцька О., Ваніна Г. Організація моніторингу якості неперервної професійної підготовки майбутнього вчителя іноземної мови в університеті. Вісник науки та освіти. 2023. № 12 (18). C. 511–524.

4. Каніболоцька О. Методологічні підходи до забезпечення професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов в умовах неперервності. Науковий часопис національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. 2023. Вип. 94. С. 69–76.

5. Каніболоцька О., Клопов Р. Технологія впровадження навчально-методичного забезпечення неперервної професійної підготовки вчителя іноземної мови в університеті. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. 2023. № 3. С. 77–83.

6. Каніболоцька О., Клопов Р. Сучасні моделі неперервної професійної підготовки вчителя іноземної мови в зарубіжних країнах. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2023. № 89. С. 92–98.

7. Каніболоцька О. Вивчення «комунікативних бар’єрів» міжкультурної комунікації в процесі професійної підготовки студентів в університеті. Наука і техніка сьогодні. 2023. № 11 (25). С. 431–440.

8. Каніболоцька О. Акмеологічний підхід до формування змісту професійної підготовки майбутнього вчителя іноземної мови в університеті. Інноваційна педагогіка. 2023. Вип. 63. Т. 1. С. 152–158.

9. Каніболоцька О., Ваніна Г., Дейнега О. Форми і методи дистанційного навчання іноземної мови майбутніх учителів іноземної мови (на матеріалі німецької мови). Актуальні питання у сучасній науці. 2023. № 12 (18). С. 885–897.

10. Каніболоцька О. Шляхи створення інформаційно-комунікаційних передумов успішного вивчення іноземної мови студентами філологічних спеціальностей. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. 2021. Вип. 78. С. 92–95.

11. Каніболоцька О. Засади формування інформаційно-комунікаційної компетенції майбутніх вчителів іноземної мови. Інноваційна педагогіка. 2021. Вип. 31. Т. 2. С. 184–187.

12. Каніболоцька О. Педагогічна практика як провідний компонент неперервної підготовки вчителя іноземної мови в університеті. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. 2020. Вип. 75. С. 103–106.

13. Каніболоцька О. Сучасний стан неперервної професійної підготовки вчителя іноземної мови в умовах інформаційного суспільства. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. Вип. 29. Т. 2. С. 200–205.

14. Каніболоцька О. Структурні компоненти готовності до неперервної професійної діяльності вчителя іноземної мови в сучасному суспільстві. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. 2019. № 71. С. 119–124.

15. Каніболоцька О. Проблема неперервної підготовки майбутнього вчителя іноземної мови у сучасному суспільстві. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 19. Т. 1. С. 122–126.

16. Каніболоцька О. Теорія і практика впровадження неперервної професійної освіти для вчителів іноземної мови. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 14. Т. 1. С. 63–67.

17. Каніболоцька О. Шляхи створення комунікативно-мотиваційних передумов успішного вивчення іноземної мови студентами мовних спеціальностей. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2018. Вип. 61. Т. 2. С. 64–69.

18. Каніболоцька О. Особливості використання інтерактивної технології «mind map» для розвитку іншомовної комунікативної компетенції майбутніх вчителів іноземної мови. Актуальні питання гуманітарних наук. 2018. Вип. 20. Т. 1. С. 152–156.

19. Каніболоцька О. Психолого-педагогічні основи формування англомовної комунікативної компетенції студентів-філологів із використанням інформаційних технологій. Педагогічний альманах. 2016. С. 128–133.

20. Fonariuk O., Malykhin A., Murzina O., Sherman M., Kanibolotska O., Tynnyi V. Expanded reality: Just a trend of our time or do we need technology? Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. 2023. Vol. 15 (1). P. 58–82. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/15.1/686

21. Zaporozhchenko T., Fonariuk O., Popadych O., Kliuieva S., Ashikhmina N., Kanibolotska O. Distance education on the basis of innovative technologies. problems of the primary school teacher training in Ukraine. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. 2022. Vol. 14 (2). P. 102–117. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/14.2/569

22. Altukhova A., Kanibolotska O., Koreneva I., Osadchuk N., Berkeshchuk I. Peculiarities of using Moodle learning technology in higher teacher education under the COVID-19 pandemic. IJCSNS International Journal of Computer Science and Network Security. 2022. Vol. 22. № 5. P. 686–692. DOI: 10.22937/IJCSNS.2022.22.5.95

23. Meniailo V., Shapran Y., Shapran O., Serhiichuk O., Bahno Y., Kanibolotska O. Innovative training of future teachers of higher education institutions in the conditions of distance learning. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. 2021. Vol. 13 (2). P. 288–303. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/13.2/422

24. Miziuk V., Berdo R., Derkach L., Kanibolotska O., Stadnii A. Flipped learning: Strategies and technologies in higher education. International Journal of Computer Science and Network Security. Vol. 21. № 7. 2021. P. 63–69. DOI: https://doi.org/10.22937/IJCSNS.2021.21.7.7

25. Trubitsyna O., Kanibolotska O., Zozulia I., Stadnii A., Martynenko M. Professional foreign-language training as a component of higher vocational education. International Journal of Higher Education. 2020. Vol. 9. № 7. P. 187–195. DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n7p187

26. Kolodii I., Yastrubetska H., Kanibolotska O., Kubitskyi S., Kolomiiets T. Complex system of quality control of specialists’ training at HEI: Project organization and functioning. Laplage em Revista (International). 2021. Vol. 7. № 3B. P. 594–603. DOI: https://doi.org/10.24115/S2446-6220202173B1600p.594-603

27. Каніболоцька О. Професійна підготовка майбутніх учителів іноземних мов у системі неперервної освіти: теорія і практика : монографія. Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2023. 533 с.

28. Методика викладання англійської мови: навч. посіб. для здоб. ступеня вищої освіти бакалавра спец. «Середня освіта» освітньо-професійних програм «Середня освіта (Мова і література (англійська)», «Середня освіта (Інформатика)», «Середня освіта (Математика)», «Середня освіта (Історія)», «Середня освіта (Українська мова і література)» / уклад.: О. Каніболоцька, Т. Пахомова. Запоріжжя: Запорізький національний університет, 2021. 156 с.

Read more

Files

autoreferat-ref.docx

dis.pdf

Similar theses

0524U000244

Hanna O. Shlikhta

Theoretical and methodological principles of the formation of value-deontological competencies of future specialists in the IT field in the process of professional training

0424U000181

Ivan V. Bykov

Pedagogical conditions for training future primary school teachers for health-preserving activities

0424U000182

Yuliana I. Malyk

Formation of the culture of professional communication of future specialists in public administration in the process of professional training

0524U000243

Vita P. Bosa

Theory and methodology of professional training of future philologists using modern information technologies

0524U000242

Nataliia Volkova

The tеoretical and methodological principles of professional training of future engineers-pedagogues in the field of food technologies