Сорока О. В. Підготовка майбутнього вчителя до інтегративного використання образотворчого мистецтва в початковій школі.

Об'єкт дослідження - професійно-педагогічна діяльність з чітко окресленим художньо-творчим спрямуванням. Мета дослідження - теоретично обгрунтувати та практично апробувати педагогічну технологію підготовки студентів до інтегративного використання образотворчого мистецтва в початковій школі, виявити педагогічні умови її застосування у вищих педагогічних закладах. Методи дослідження - теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати та новизна - уточнено й конкретизовано педагогічну сутність понять "професійно-педагогічна діяльність художньо-творчого спрямування", "готовність майбутнього вчителя до інтегративного використання образотворчого мистецтва в початковій школі"; виявлено критерії та показники досліджуваної особистісно-професійної якості у студентів, з'ясовано рівневі характеристики її прояву; визначено поліфункціональну роль образотворчого мистецтва як фактора оптимізації навчання учнів початкових класів; теоретично обгрунтовано та розроблено модель підготовки майбутніх учителів до інт егративного використання образотворчого мистецтва в початковій школі. Практичні результати - визначено методику діагностики рівнів сформованості готовності студентів до інтегративного використання образотворчого мистецтва, апробовано педагогічну технологію вузівської підготовки майбутніх учителів до інтегративного використання образотворчого мистецтва в початковій школі, розроблено науково-методичні матеріали з метою вдосконалення системи професійної підготовки вчителя у зазначеному аспекті та методичні рекомендації вчителям, націлені на забезпечення особистісно орієнтованого типу взаємодії зі студентами у процесі їхньої підготовки. Предмет та ступінь впровадження - впроваджено основні положення, висновки і методичні рекомендації дослідження. Ефективність впровадження - висока. Сфера (область) використання - педагогічна, вищі заклади педагогічної освіти.