Черепаня Н. І. Організаційно-педагогічні умови підготовки дітей до школи

Об'єкт дослідження - процес підготовки дітей до школи. Мета дослідження - визначити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити організаційно-педагогічні умови підготовки дітей до школи. Методи дослідження: теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати та новизна - уперше обґрунтовано та перевірено комплекс організаційно-педагогічних умов, що забезпечують необхідний рівень підготовки дітей до навчання в школі; розроблено кваліметричний механізм діагностування шкільної зрілості дошкільника; виявлено соціально-педагогічні чинники впливу на якість підготовки дитини до школи; розкрито залежності між розвитком компонентів готовності дітей до школи та їх успіхами в навчанні з провідних навчальних предметів у початкових класах; подальшого розвитку набули організаційні форми й методи взаємодії сім'ї, дошкільних закладів і початкової школи в процесі підготовки дітей дошкільного віку до систематичного навчання в загальноосвітній школі. Практичні результати - створено дидактичну модель реалізації організаційно-педагогічних умов підготовки дітей до навчання в школі, методику комплексної діагностики компонентів шкільної зрілості дітей-шестирічок. Ступінь упровадження: впроваджено методику комплексної діагностики компонентів шкільної зрілості дітей-шестирічок в умовах дошкільних навчальних закладів, методичні рекомендації з підготовки дитини до школи. Ефективність упровадження - висока. Сфера (галузь) використання - педагогічна, дошкільні навчальні заклади, ЗОШ, педагогічні ВНЗ.