У дисертації подано теоретичне узагальнення та практичне вирішення проблеми, що виявляється в розробленні, науковому обґрунтуванні й апробації експериментальної моделі, методики й педагогічних умов національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності.
Мета дослідження: науково обґрунтувати й експериментально апробувати методику національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності та педагогічні умови її ефективності.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше визначено сутність феномена «національно-патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності», науково обґрунтовано педагогічні умови національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності (українськомовний супровід національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності; інтегрований підхід до національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності; взаємодія закладу дошкільної освіти і батьків у національно-патріотичному вихованні дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності); визначено критерії (когнітивний, емоційно-почуттєвий, рефлексійно-діяльнісний із показниками); схарактеризовано рівні національно-патріотичної вихованості дітей старшого дошкільного віку (достатній, задовільний, низький); розроблено модель національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності; уточнено поняття «національно-патріотична вихованість дітей старшого дошкільного віку», «художньо-мовленнєва діяльність». Набули подальшого розвитку теорія і методика національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Практична значущість дослідження полягає в розробленні й упровадженні експериментальної методики національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньо-мовленнєвої діяльності (серія діагностувальних завдань, програма «Виховуємо патріота змалку», конспекти занять із використанням АРТ, ІКТ, STREAM-технологій, ігри національно-патріотичної спрямованості). Матеріали дослідження можуть використовуватися вихователями у старших групах закладів дошкільної освіти; у процесі перепідготовки та професійної підготовки, на курсах підвищення кваліфікації вихователів закладів дошкільної освіти.
У дослідженні виявлено таку закономірність: результат національно-патріотичної вихованості дитини старшого дошкільного віку залежить насамперед від її обізнаності (з художніми творами, усною народною творчістю, обрядами, святами, традиціями, символікою), накопичення активного словника образними виразами, словами із художніх, фольклорних творів патріотичного змісту та її активної участі в різних видах художньо-мовленнєвої діяльності.
