Соцька О. П. Формування емоційно-виразного мовлення старших дошкільників у процесі сприймання творів живопису.

Об'єкт - художньо-мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку. Мета - визначити й науково обґрунтувати педагогічні умови формування емоційно-виразного мовлення старших дошкільників у процесі сприймання репродукцій художніх картин та експериментально перевірити їх ефективність. Методи - теоретичні, емпіричні, статистичні. Новизна - вперше досліджено вплив змісту творів живопису – репродукцій художніх картин - на формування емоційно-виразного мовлення старших дошкільників; розкрито сутність понять «емоційно-виразне мовлення», «емоційно-виразні засоби мовлення»; виявлено й схарактеризовано критерії, показники та рівні сформованості емоційно-виразного мовлення старших дошкільників у процесі сприймання репродукцій художніх картин; визначено педагогічні умови ефективного формування емоційно-виразного мовлення старших дошкільників; виявлено послідовні стадії, закономірності формування емоційно-виразного мовлення при сприйманні репродукцій художніх. Резульати – розроблено експериментальну методику формуванняемоційно-виразного мовлення старших дошкільників у процесі сприймання творів живопису – репродукцій художніх картин; тематичні словники емоційно-виразного мовлення: дібрано словесно-поетичну наочність до репродукцій художніх картин. Ефективність впровадження - висока. Галузь - педагогічна, ВНЗ, дошкільні навчальні заклади.