Соколова Г. Б. Розвиток лексико-семантичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку

Об'єкт дослідження - мовлення дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвиткуі. Предмет дослідження - психологічні особливості лексико-семантичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Методи дослідження. З метою вирішення поставлених дослідницьких задач в дисертаційному дослідженні була використана низка наукових психологічних методів для забезпеченням об'єктивності, повноти та ефективності дослідження розвитку лексико-семантичної сторони мовлення у дітей із ЗПР, а саме:1) системно-структурний метод; 2) метод теоретичного аналізу та узагальнення наукових першоджерел за досліджуваною проблематикою; 3) метод збору інформації; 4) метод спостереження; 5) метод констатувального та формувального експерименту; 6) метод статистичної обробки результатів. Наукова новизна отриманих результатів:одержано відомості щодо психологічних особливостей розвитку лексико-семантичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку; виділено критерії й ступені розвитку лексико-семантичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку; визначено психолого-педагогічні умови формування лексико-семантичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку; науково обґрунтована методика подолання лексико-семантичних порушень у дітей старшого дошкільного віку з опорою на когнітивні структури і немовні процеси; удосконалено методи, прийоми і засоби розвитку лексико-семантичної сторони мовлення старших дошкільників із ЗПР; дістала подальшого розвитку система заходів з модернізації психолого-корекційної роботи з розвитку лексико-семантичної сторони мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку. Практична значущість дослідження:використання авторської методики дослідження розвитку лексико-семантичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку у процесі диференціальної діагностики мовленнєвого розвитку старших дошкільників із ЗПР. Запропоновану систему корекційних прийомів формування лексико-семантичної сторони мовлення у дошкільників із ЗПР, можна впроваджувати в процес корекційно-розвивальної роботи психологів, логопедів та вихователів спеціальних дошкільних навчальних закладів. Матеріали дослідження можуть бути використані у розробці програм і методичних посібників, а також включені в зміст лекцій з вікової, дошкільної та спеціальної психології при підготовці студентів ВУЗів, на курсах підвищення кваліфікації психологів, корекційних педагогів та вихователів ДНЗ. Ефект впровадження-високий. Сфера використання початкові, середні та вищі навчальні заклади, психологічні служби.