У дисертації вперше визначено динаміку мотиваційних пріоритетів студентів до професійно-прикладної фізичної підготовки від І до ІV курсу, їх трансформацію в процесі навчання, що призводить до зниження практичної, теоретичної та функціональної підготовленості студентів; виявлено, що критичним періодом зниження мотивації студентів до навчання є ІІІ курс; саме в цей період починає проявлятися байдужість до навчальної діяльності, знижується інтерес до занять спортом, відзначено зниження емоційного фону, виникнення почуттів невпевненості в правильності своїх вчинків і тривоги; визначено структурну основу мотивації до навчання і підвищення професійно-прикладної фізичної підготовленості студентів, якою є: інтерес до професійної діяльності, мотивація успіху і досягнень, схильність до професійної діяльності, ціннісні орієнтації, психічний стан, самопочуття і функціональний стан (біологічний вік); розроблено організаційно-педагогічні умови навчально-виховного процесу, які сприяють підтримці стійкої мотивації до оволодіння професійно-прикладною теоретичною і практичною підготовкою студентів спеціальності "Фізичне виховання" і які реалізуються через систему заходів, орієнтованих на професіограму фахівця з фізичного виховання, активізацію творчої діяльності під час засвоєння профільних теоретичних дисциплін та активізацію практичної діяльності з підвищення спортивної майстерності; дістало подальший розвиток положення про особистісно-орієнтоване навчання студентів не тільки через адаптацію змістової його сторони, але і за допомогою активізації мотивації у відповідних організаційних умовах навчально-виховного процесу. Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що на основі вивчення структури мотивації студентів до навчання у ВНЗ, виявлено лімітуючі фактори, що знижують активність студентів на ІІІ курсі, та розроблено організаційно-методичні умови, що сприяють їх усуненню. До них належать: орієнтир на професіограму фахівця з фізичного виховання, активізація творчої діяльності студентів при засвоєнні теоретичних профільних дисциплін навчального плану; активізація практичної діяльності студентів при підвищенні спортивної майстерності. Розроблено організаційно-методичні умови формування та підтримки мотивації студентів до оволодіння предметно-змістовою та практичною діяльністю фахівців із фізичного виховання. Вони можуть бути використані при підготовці фахівців у галузі фізичного виховання, спорту і здоров'я людини, в навчально-виховному процесі ВНЗ фізкультурного профілю, в процесі викладання дисципліни "Теорія і методика фізичного виховання", на курсах підвищення кваліфікації викладачів профільних ВНЗ.
