Дзюбенко О. М. Концепт НАВЧАННЯ у латинській, українській та англійській мовах.

Дисертаційну роботу присвячено дослідженню динаміки розвитку концепту НАВЧАННЯ у латинській, українській та англійській лінгвокультурах у зіставному аспекті. Концепт НАВЧАННЯ аналізується через опис його базових складових субконцептів: СУБ'ЄКТ НАВЧАННЯ, ОБ'ЄКТ НАВЧАННЯ, ЗНАННЯ, РОЗУМ, РОЗУМНИЙ, ДУРЕНЬ на матеріалі дефініційного, наївного, літературно-художнього та т. зв. "реального" дискурсів. Звернення до релігійного (біблійного) дискурсу як етико-релігійного еталону дозволило співвіднести релігійний і світський компоненти у структурі суспільної свідомості. "Реальний" дискурс, який описано на основі проведених психолінгвістичних експериментів, репрезентує змістове наповнення концепту НАВЧАННЯ на сучасному зрізі його структурування. Виокремлено універсальні й етноспецифічні світосприймальні настанови носіїв досліджуваних лінгвокультур, простежено динаміку розвитку семантичного наповнення концепту НАВЧАННЯ від античності до часів сьогодення.