Об’єкт процеси розвитку компетенцій науково-педагогічного персоналу. Мета –теоретичне обґрунтування засад управління розвитком компетенцій науково-педагогічного персоналу та розроблення на цій основі концептуальної моделі їх розвитку у вищих навчальних закладах. Методи: історичний, методи аналізу і синтезу, теоретичного узагальнення, методи економічного аналізу, методи дослідження операцій. Результати – наукове обґрунтування теоретичних і практичних засад управління розвитком компетенцій науково-педагогічного персоналу, формування висновків та практичних пропозицій щодо підвищення ефективності діяльності ВНЗ. Новизна – побудовано концептуальну модель управління розвитком компетенцій науково-педагогічного персоналу, розвинено понятійний апарат системи управління розвитком компетенцій науково-педагогічного персоналу, а саме: визначення таких понять як: «компетенції науково-педагогічного персоналу», «компетентність науково-педагогічного персоналу», «розвиток компетенцій науково-педагогічного персоналу» та «управління розвитком компетенцій науково-педагогічного персоналу», наведено систему чинників та індикаторів розвитку компетенцій науково-педагогічного персоналу вищих навчальних закладів, серед яких виділено такі групи: за джерелами впливу, за напрямом дії, за рівнем значимості та за методами оцінки методи оцінювання результативності діяльності науково-педагогічного персоналу вищих навчальних закладів України (якісні, кількісні, комбіновані) на основі кластерного аналізу в розрізі багатокритеріальної схожості; узагальнено теоретичні положення та підходи щодо формування мотиваційного механізму розвитку компетенцій науково-педагогічного персоналу, який в розрізі запропонованих основних його складових (мотивації високоякісної продуктивної педагогічної діяльності, продуктивної наукової діяльності, розвитку, управління) сприятиме покращенню результативності діяльності персоналу вищих навчальних закладів; обґрунтовано концепцію центрів розвитку компетенцій, як особливих структурних одиниць вищих навчальних закладів, що контролюють найважливіші напрями їх діяльності, акумулюють знання і знаходять способи їх максимально ефективного застосування; удосконалено модель оптимального розподілу науково-педагогічного персоналу за компетенціями, яка на основі розробленої карти компетенцій дозволяє ідентифікувати зони відповідальності визначених груп персоналу за напрямами їх підготовки. Впроваджено у діяльність Виконавчого комітету Тернопільської міської ради, Тернопільського національного економічного університету, ДВНЗ «Тернопільський державний медичний університет імені І.Я. Горбачевського МОЗ України», Тернопільського національного технічного університету ім. І. Пулюя, Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка, ПВНЗ «Тернопільський комерційний інститут». Сфера використання – діяльність ВНЗ України.
