Міхеєва М. Л. Психолого-педагогічні чинники формування готовності майбутніх судових експертів до роботи з проблемою домашнього насильства

Об’єкт – готовність майбутнього судового експерта до роботи із проблемою домашнього насильства; мета – визначити психологічні особливості та умови формування готовності судових експертів до роботи із проблемою домашнього насильства; методи – теоретичні, емпіричні, математико-статистичні методи обробки даних; новизна – уперше: концептуалізовано феномен готовності до роботи із проблемою домашнього насильства судового експерта; виявлено типологію готовності судового експерта до професійної діяльності; розширено уявлення про: мотиваційно-ціннісний компонент готовності майбутнього судового експерта до професійної діяльності у галузі проблеми домашнього насильства, представлений термінальними та інструментальними цінностями професійної діяльності судового експерта, кар’єрними орієнтаціями, академічною саморегуляцією; когнітивний компонент готовності майбутнього судового експерта до професійної діяльності у галузі проблеми домашнього насильства, представлений адаптивними базисними переконаннями, академічною самоефективністю та самоконтролем, імпліцитними теоріями нарощуваного інтелекту; емоційно-вольовий компонент готовності майбутнього судового експерта до професійної діяльності у галузі проблеми домашнього насильства, представлений емоційним інтелектом та креативністю, самоорганізацією діяльності; соціально-психологічний компонент готовності майбутнього судового експерта до професійної діяльності у галузі проблеми домашнього насильства, представлений такими показниками міжособистісної сфери особистості, як комунікативна незалежність, товариськість, прийняття боротьби та комунікативна толерантність; дістали подальшого розвитку: засоби психологічного супроводу формування психологічної готовності судового експерта до роботи із проблемою домашнього насильства; психодіагностика готовності до професійної діяльності судового експерта; результати – концептуалізовано феномен готовності судових експертів до роботи із проблемою домашнього насильства у науково-психологічному вимірі; створено психодіагностичний інструментарій для оцінки готовності судових експертів до професійної діяльності; визначено типологічні особливості готовності судових експертів до професійної діяльності; визначено специфіку мотиваційно-ціннісного компоненту готовності до професійної діяльності майбутнього судового експерта до роботи із проблемою домашнього насильства; виявлено особливості когнітивного компоненту готовності до професійної діяльності майбутнього судового експерта до роботи із проблемою домашнього насильства; визначено специфіку емоційно-вольового компоненту готовності до професійної діяльності майбутнього судового експерта до роботи із проблемою домашнього насильства; визначено особливості соціально-психологічного компоненту готовності до професійної діяльності майбутнього судового експерта до роботи із проблемою домашнього насильства; розроблено концептуальну модель та програму розвитку готовності судового експерта до роботи із проблемою домашнього насильства, ефективність якої доведено і яку можна застосовувати у діяльності психолога. Результати дисертаційного дослідження впроваджені у практику наукового центру та освітній процес закладу вищої освіти України; галузь – психологія.