Нестеренко В. В. Теоретико-методологічні засади підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти в системі заочного навчання

Об'єкт - професійна підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти у вищому навчальному закладі в системі заочного навчання. Мета - науково обґрунтувано й експериментально апробовано андрагогічну модель підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти на початковому етапі заочного навчання. Методи - теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати і новизна - розроблено й науково обґрунтовано концепцію підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти на початковому етапі в умовах заочного навчання, яка охоплює методологічний, теоретичний та технологічний концепти. Розкрито сутність і структуру підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти в системі заочного навчання, її особливості; визначено поняття "підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти в системі заочного навчання" та "підготовленість студентів заочної форми навчання до самостійної навчальної діяльності"; схарактеризовано особливості студентів заочної форми дошкільної професійної підготовки як суб'єктів самостійної навчальної діяльності; визначено компоненти їхньої підготовленості до самостійної навчальної діяльності, показники та особливості їх зв'язку відповідно до віку студентів; створено математичні моделі лінійної регресії, що дозволяють складати прогнози ефективності підготовки студентів на початковому етапі навчання у вищому навчальному закладі з урахуванням їхнього віку та вияву індивідуальної підготовленості до самостійної навчальної діяльності; розроблено андрагогічну модель підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти в системі заочного навчання. Практичні результати - розроблено експериментальну методику підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти в системі заочного навчання в процесі опрацювання нормативних дисциплін "Вступ до спеціальності", "Загальна педагогіка", "Дошкільна педагогіка" за напрямом підготовки 6.010101 - "Дошкільна освіта" з використанням комп'ютерних технологій; систему завдань для самостійної роботи студентів, що спрямовані на розвиток їхніх розумових здібностей, навичок логічного мислення, відкритості до нової інформації; систему дистанційного тестування індивідуальних здібностей студентів до самостійного навчання. Ступінь упровадження - висока. Сфера (галузь використання) - педагогічна, вищі навчальні заклади.