Ніколаєску І. О. Теоретичні і методичні засади професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій

Дисертацію присвячено проблемі професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій у процесі євроінтеграційних змін. Проаналізовано генезис і сучасний стан української післядипломної педагогічної освіти, окремі її напрями, елементи, особливості, детерміновані сучасними суспільно-економічними трансформаціями. З’ясовано особливості післядипломної педагогічної освіти в інших країнах, що дозволяє виокремити основні світові тенденції в цій галузі для закладів післядипломної педагогічної освіти України. Теоретично обґрунтовано вимоги до професійно-педагогічної діяльності викладача закладів післядипломної педагогічної освіти в умовах інформаційно-комунікаційного простору. Досліджено особливості професійно-педагогічної діяльності викладача системи післядипломної освіти в контексті інтеграції двох основних складників: спеціально-наукової компетентності, що забезпечує успішність вирішення професійних завдань, спеціально-професійної (за спеціальністю) та науково-дослідної діяльності; психолого-педагогічної компетентності, що зумовлює ефективність професійно-педагогічної діяльності, яка забезпечує реалізацію системи функцій, починаючи з навчально-розвивальної й закінчуючи методичною, управлінською, корегувальною функціями. Установлено педагогічні витоки професійно-педагогічної самореалізації особистості в контексті сучасної педагогічної думки. Проаналізовано зміст категорійно-понятійного апарату, визначено сутність поняття «самореалізація». Cхарактеризовано методологічні засади дослідження, базовані на системному, суб’єктно-діяльнісному, культурологічному, акмеологічному, компетентнісному та інформаційному підходах. Конкретизовано зміст базисних понять порушеної проблеми в контексті розвитку професійної освіти. Запропоновано авторські тлумачення провідних дефініцій дослідження. Теоретично обґрунтовано потенціал інформаційно-комунікаційних технологій для професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти. Презентовано сучасні інформаційно-комунікаційні технології як чинник модернізації системи післядипломної педагогічної освіти. Проведено компаративний аналіз щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій для розвитку вітчизняної та зарубіжної післядипломної педагогічної освіти. Розкрито ІК-компетентність як передумову здійснення результативної професійнопедагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти. На підставі комплексності, міждисциплінарності й багаторівневості задекларованої проблеми обґрунтовано й апробовано організаційно-педагогічні умови професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Розроблено й теоретично обґрунтовано організаційно-змістову модель системи професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами ІКТ, що складається з окремих, взаємопов’язаних між собою елементів і забезпечує цілісність досліджуваного процесу. Виокремлено критерії й показники професійнопедагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами ІКТ. Представлено шляхи реалізації організаційно-педагогічних умов професійнопедагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій та виконано їх експериментальну перевірку. Виділено основні прoгнoстичнi напрями використання інформаційнокомунікаційних технологій для професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної педагогічної освіти.