Хатунцева С. М. Теоретичні і методичні засади формування у майбутніх учителів готовності до самовдосконалення у процесі індивідуалізації професійної підготовки

Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування в майбутніх учителів готовності до самовдосконалення в процесі індивідуалізації професійної підготовки. У роботі охарактеризовано сутність понять «самовдосконалення майбутнього вчителя», «індивідуалізація професійної підготовки», «педагогічна тренованість», «індивідуалізоване освітнє середовище», «готовність майбутніх учителів до самовдосконалення в процесі індивідуалізації професійної підготовки». Розкрито сутність, методологічні, теоретичні й методичні засади готовності майбутніх учителів до самовдосконалення в процесі індивідуалізації професійної підготовки. Визначено сутність, зміст структурних компонентів, критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх учителів до самовдосконалення в процесі індивідуалізації професійної підготовки. Теоретично обґрунтовано науково-методичну систему формування в майбутніх учителів готовності до самовдосконалення в процесі індивідуалізації професійної підготовки, розроблено її програмно-змістове й науково-методичне забезпечення. Результатами експериментальної перевірки запропонованої науково-методичної системи доведено її ефективність і доцільність упровадження в процес професійної підготовки майбутніх учителів.