Лесіна Т. М. Теоретико-методичні засади професійної підготовки майбутніх вихователів до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку

Об'єкт - професійна підготовка майбутніх вихователівзакладів дошкільної освіти в умовах вищої школи.Мета -науково обґрунтувати методологічні концепти, педагогічні умови та експериментально перевірити ефективність методики реалізації педагогічної стратегії професійної підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку і методичний сервіс її запровадження у вищій школі. Методи - теоретичні, емпіричні, статистичні. Новизна - вперше розкрито теоретико-методологічні концепти педагогічної стратегії підготовки майбутніх вихователів до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку. Науково обґрунтовано модель педагогічної стратегії професійної підготовки майбутніх вихователів до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку, педагогічні умови та закономірності професійної підготовки майбутніх вихователів до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку; введено в науковий обіг поняття "дошкільна соціальна зрілість дитини передшкільного віку".Подальшого розвитку набулитеорія і методикапідготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у вишітеорія і методика професійної підготовки майбутніх вихователів до розвитку дошкільної соціальної зрілості дітей передшкільного віку. Результати - розроблено й апробовано методику діагностики стану сформованості підготовленості майбутніх вихователів до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку, навчальну дисципліну "Педагогічні основи розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку", методичні рекомендації "Розвиваємо соціальні вміння і навички у дітей передшкільного віку". Ефективність впровадження - висока. Галузь - педагогічна, вищі та дошкільнінавчальні заклади.