Лисенкова І. П. Детермінанти емоційного розвитку дітей з когнітивними порушеннями

Теоретично обґрунтовано основні підходи до опису емоційної сфери особистості: регуляційний, структурний, психофізіологічний, автономний, соціокультурний та системний. Ґрунтуючись на положеннях системного підходу «емоційну сферу» визначено як складну психічну систему оцінювання задоволеності актуальних потреб індивідуума. На засадах системного підходу теоретично обґрунтовано модель емоційної сфери особистості дитини як системи, яку представлено тріадою психофізіологічного, психічного та експресивного компонентів. Уточнено зміст поняття «діти з когнітивними порушеннями». Розкрито структурно-функціональні і динамічні особливості детермінант емоційного розвитку дітей з когнітивними порушеннями, які класифіковано на комплекси: психосоціальний комплекс, що представлений комунікативною та інтеракційною детермінантами; інтелектуальний комплекс, який інтегрує гностичну, мнестичну, атенційну, мисленнєву, імажинарну детермінанти; регулятивний комплекс, що об’єднує саморегуляційну та орієнтувальну детермінанти; нейропсихологічний комплекс, який охоплює силову та балансувальну детермінанти. Розроблено технологію підтримки емоційного розвитку дітей із когнітивними порушеннями, яка базується на засадах системного та технологічного підходів. За результатами експериментального дослідження підтверджено детермінантну роль психосоціальних, інтелектуальних регуляційних та нейропсихологічних особливостей особистості у змісті та динаміці емоційного розвитку у дітей із когнітивними порушеннями.