Гафіяк А. М. Система формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій в університетах

У дослідженні обґрунтовано й розроблено систему формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій. В основу дисертації покладено положення компетентнісного, діяльнісного, інтегративного, ресурсо-орієнтованого та системного підходів; принципи навчання, що сприяють формуванню професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій (науковості; систематичності й послідовності; доступності навчання; зв’язку навчання з життям; свідомості та активності студентів у навчанні; наочності в навчанні; міцності засвоєння знань, умінь і навичок; цілеспрямованості; індивідуального підходу до студентів; емоційності навчання); педагогічні, психологічні й методичні положення, які характеризують процеси та закономірності формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій в університеті. Проаналізовано зміст і структуру професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій, виокремлено її компоненти, схарактеризовано критерії, показники й рівні сформованості. На методологічному, теоретичному, технологічному й методичному рівнях запропоновано авторську концепцію формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій. Виокремлено, теоретично обґрунтовано й реалізовано педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій, компоненти системи формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій. Розроблено та експериментально перевірено ефективність системи формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій. Запропоновано навчально-методичне забезпечення для формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій. На основі дослідницько-експериментальної перевірки педагогічних умов доведено ефективність практичної реалізації рекомендованих положень щодо формування професійної компетентності майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій.