Гринько В. О. Теоретичні і методичні засади проєктування цифрових освітніх технологій у навчанні майбутніх учителів початкової школи

Об’єкт: використання цифрових технологій у навчанні майбутніх учителів початкової школи; мета: теоретично обґрунтувати концепцію та розробити й експериментально перевірити методичну систему проєктування цифрових освітніх технологій у навчанні майбутніх учителів початкової школи; методи: аналіз, синтез, узагальнення, нетнографія, моделювання, спостереження, анкетування, наративне інтерв’ю, тестування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики; новизна: обґрунтовано та розроблено концепцію проєктування цифрових освітніх технологій у навчанні майбутніх учителів початкової школи; побудовано модель проєктування цифрових освітніх технологій у навчанні майбутніх учителів початкової школи; виокремлено групи цифрових освітніх технологій на основі дослідження їхніх можливостей активізації різних видів інтелектів та розвитку когнітивних, креативних, комунікативних та колаборативних умінь здобувачів; узагальнено зарубіжний досвід та визначено історичні етапи використання цифрових технологій на засадах теорії множинних інтелектів; обґрунтовано та експериментально перевірено методичну систему проєктування цифрових освітніх технологій у навчанні майбутніх учителів початкової школи, що поєднує часткові методики; уведено в науковий обіг поняття «проєктування цифрових освітніх технологій у навчанні майбутніх учителів початкової школи», гуманістично-технологічного та інтелектуально-множинного підходів у навчанні; результати: розроблено рекомендації щодо впровадження основних результатів дослідження та визначено шляхи подальших наукових пошуків із проблеми проєктування цифрових освітніх технологій у контексті теорії множинних інтелектів; методичний посібник «Цифрові технології в гуманістичному дискурсі навчання майбутніх учителів», у якому висвітлено методологічні засади організації проєктного навчання з використанням цифрових технологій у закладах вищої освіти, розкрито зміст теорії множинних інтелектів та можливості використання цифрових технологій відповідно до цієї теорії, запропоновано методику організації навчально-дослідницького проєкту; програмне забезпечення для визначення домінантного інтелекту та індивідуального інтелектуального профілю здобувачів та групи (https://cutt.ly/9j4fpmC); галузь – інформаційно-комунікаційні технології в освіті.