Бондаренко Т. С. Теоретичні і методичні засади моніторингу професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів

Дисертацію присвячено проблемі підвищення якості професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів шляхом теоретичного обґрунтування, розроблення та експериментальної перевірки системи моніторингу сформованості їх професійної компетентності в закладах вищої інженерно-педагогічної освіти. У межах дослідження теоретично обґрунтовано та розроблено концепцію моніторингу, у якій визначено методологічні підходи до моніторингу сформованості професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів у закладах вищої освіти, обґрунтовано теоретичні та методичні основи моніторингу, дано методологічне обґрунтування підходів до визначення критеріального апарату дослідження та розроблення інструментарію моніторингу для її діагностування, а також обґрунтована концептуальна модель моніторингу сформованості професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів, яка передбачає і забезпечує єдність та узгодженість мети, завдань, методологічних підходів, принципів, критеріїв і показників оцінювання результатів та процесу формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів, етапів моніторингу. З урахуванням положень концепції та моделі моніторингу розроблена організаційно-методична система моніторингу сформованості професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів. Дана система акумулює всі інформаційні потоки і об’єднує всі ресурси інформаційного середовища ЗВО та переорієнтовує весь процес управління якістю освіти на новий технологічний рівень, завдяки чому формується інноваційна організаційна структура інженерно-педагогічного ЗВО.