Попадич О. О. Теорія і практика підготовки майбутніх учителів до формування правової компетентності учнів початкової школи

У роботі теоретично обґрунтовано авторську концепцію підготовки майбутніх учителів до формування правової компетентності учнів початкової школи, що охоплює методологічний, теоретичний, практичний концепти та зважає на вимоги, специфіку, особливості педагогічно-правової діяльності вчителя початкової школи, правові потреби молодших школярів. Розроблено, змодельовано й експериментально перевірено систему підготовки майбутніх учителів до формування правової компетентності учнів початкової школи (відображає взаємозв’язки між підсистемами ‒ цільовою, методологічною, змістовою, процесуальною, діагностико-результативною). Виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів до формування правової компетентності учнів початкової школи (стимулювання ціннісно-правової сфери майбутніх учителів початкової школи; удосконалення змісту педагогічно-правової підготовки на засадах інтегративного підходу; моделювання педагогічних ситуацій для формування правової компетентності майбутніх учителів початкової школи; реалізація педагогічно-правової взаємодії у форматі «викладач – студент – учень»; удосконалення навчально-методичного забезпечення для підготовки майбутніх учителів початкової школи). Конкретизовано сутність понять «підготовка майбутніх учителів до формування правової компетентності учнів початкової школи», «педагогічно-правова компетентність майбутнього вчителя початкової школи», «готовність майбутнього вчителя початкової школи до формування правової компетентності». Удосконалено зміст педагогічно-правової підготовки майбутніх учителів початкової школи (оновлено та структуровано зміст курсів, інтегрованих модулів) на основі інтегративного підходу, а також процесуальний компонент фахової підготовки (інноваційні методи й технології навчання) і діагностичний інструментарій. Набули подальшого розвитку положення щодо компонентного складу готовності (компоненти, критерії, показники) майбутніх учителів до формування правової компетентності учнів початкової школи; реалізації компетентнісного й інтегративного підходів; специфічні принципи педагогічно-правової підготовки майбутніх учителів початкової школи.