Черніченко Л. А. Підготовка майбутніх логопедів до інноваційної діяльності в умовах інклюзивної дошкільної освіти

У дисертації вперше визначено й обґрунтовано сукупність педагогічних умов підготовки майбутніх логопедів до інноваційної діяльності в умовах інклюзивної дошкільної освіти (ресурсне та науково-методичне забезпечення процесу підготовки майбутніх логопедів до інноваційної діяльності в умовах інклюзивної дошкільної освіти; розвиток позитивної мотивації до набуття досвіду інноваційної діяльності; використання інноваційних форм і методів організації інклюзивної освіти та способів взаємодії всіх суб’єктів цього процесу). Розроблено й апробовано модель підготовки майбутніх логопедів до інноваційної діяльності в умовах інклюзивної дошкільної освіти, яка охоплює такі блоки: методологічно-цільовий (мета, завдання, підходи, принципи); змістово-процесуальний (основні напрямки діяльності, етапи, форми, методи); оцінно-результативний (критерії, рівні, результат). Обов’язковим елементом моделі є системотвірні зв’язки, які сприяють взаємодії елементів і утворення єдиного цілого. На основі аналізу структури підготовки студентів за спеціальністю 016 Спеціальна освіта (логопедія) розроблено критерії та показники – мотиваційно-ціннісний, когнітивно-діяльнісний та рефлексивно-оцінювальний, які в сукупності дозволяють виявити рівень готовності майбутніх логопедів до інноваційної діяльності в умовах інклюзивної дошкільної освіти, що є особистісним утворенням, котре опосередковує залежність між ефективністю інноваційної діяльності логопеда і його спрямованістю на вдосконалення свого професійного рівня.