Гнатик К. Б. Розвиток професійного потенціалу майбутніх учителів іноземних мов у процесі фахової підготовки

У дисертації досліджено проблему розвитку професійного потенціалу майбутніх учителів іноземних мов у процесі фахової підготовки. Здійснено семантично-етимологічний аналіз професійного потенціалу майбутніх учителів іноземних мов як філософської і психолого-педагогічної категорії. Узагальнено, що в рамках філософії потенціал розглядається як певний внутрішній механізм (джерело, можливість, здатність, ресурс, засіб тощо) використання якого забезпечить досягнення мети, вирішення певного завдання. Вивчення довідкової й енциклопедичної літератури засвідчило, що окреслені категорії – джерело, можливість, здатність, ресурс, засіб – не вичерпують змісту поняття «потенціал». Водночас, поняття «потенціал» набуло категоріального значення в різних науках – соціології, теорії управління, психології, педагогіці та ін. У педагогіці категорія «потенціал» отримала трактування в складі дефініції «педагогічний потенціал». В рамках теорії управління потенціал будь-якого працівника – це сукупність фізичних і духовних якостей людини, що визначають можливості і межі її участі у трудовій діяльності, здатність досягати в заданих умовах певних результатів, а також удосконалюватися в процесі праці.