МАКХУЛІ І. .. Формування готовності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей до роботи в умовах поліетнічного освітнього середовища

Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми підвищення готовності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей до роботи в умовах поліетнічного освітнього середовища. У Вступі обґрунтовано актуальність і доцільність обраної теми, сформульовано об’єкт, предмет, мету, завдання, методи дослідження, розкрито наукову новизну, практичне значення роботи, наведено відомості про апробацію та впровадження одержаних результатів. Виділено етапи впровадження педагогічної технології формування готовності майбутніх учителів до роботи в умовах поліетнічного освітнього середовища: орієнтаційно-мотиваційний, діяльнісний, оцінно-рефлексивний. У межах зазначених етапів подано відповідні методи: організації та реалізації освітньої діяльності, стимулювання та мотивації, контролю, творчої активності, інтерактивний, а також форми: тренінгові методики, ділові ігри, евристичні бесіди, дискусії, кейс-вправи, проектна робота тощо. У рамках етапів використано навчальну інформацію, що розкриває наступні блоки знань: світоглядні передумови розвитку освіти національних меншин як міждисциплінарного педагогічного феномену; історіко-педагогічні витоки підготовки педагогів до роботи в закладах освіти національних меншин у вітчизняній та зарубіжній педагогічній теорії та практиці; теорія та практика підготовки майбутніх педагогів до роботи в ЗДО, ЗЗСО національних меншин; використання етнопедагогіки в освітньому процесі ЗВО; організація освітнього процесу в закладах освіти національних меншин. У результаті педагогічного експерименту більшість респондентів експериментальної групи дістали високого та середнього рівнів готовності до роботи в умовах поліетнічного освітнього середовища. Виділено перспективні напрямки подальших дослідницьких пошуків як розроблення проблеми формування готовності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей до роботи в умовах поліетнічного освітнього простору засобами неформальної та інформальної освіти.