Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх офіцерів інженерних військ у ВВНЗ. Предмет дослідження – організаційно-педагогічні умови та структурно-функціональна модель формування комунікативної компетентності майбутніх офіцерів інженерних військ у процесі іншомовної підготовки. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці ефективності організаційно-педагогічних умов і структурно-функціональної моделі формування комунікативної компетентності майбутніх офіцерів інженерних військ у процесі іншомовної підготовки. Методи дослідження: контент-аналіз основних понять, синтез, порівняння, узагальнення, моделювання, анкетування, спостереження, бесіди, інтерв’ювання, письмове та усне опитування, тестування, самооцінка, педагогічний експеримент, прогностичний метод незалежних експертних оцінок, методи математичної статистики, схематизації. Уперше визначено, теоретично обґрунтовано сукупність організаційно-педагогічних умов формування комунікативної компетентності майбутніх офіцерів інженерних військ у процесі іншомовної підготовки (формування позитивної мотивації до оволодіння складниками комунікативної компетентності і ціннісних орієнтирів у власній самореалізації; використання інноваційних методів, форм та інформаційно-комунікаційних технологій у процесі підготовки офіцерів інженерних військ до іншомовної комунікації; організація самостійної роботи майбутніх офіцерів інженерних військ з використанням інформаційно-комунікаційних технологій); розроблено, теоретично обґрунтовано структурно-функціональну модель формування комунікативної компетентності майбутніх офіцерів інженерних військ у процесі іншомовної підготовки, яку складають блоки: змістовно-цільовий, процесуальний, результативний. Удосконалено критерії, показники, рівні сформованості комунікативної компетентності майбутніх офіцерів інженерних військ та методику їх іншомовної підготовки на основі комунікативно-діяльнісного та інтеграційного підходів. Конкретизовано поняття «комунікативна компетентність майбутніх офіцерів інженерних військ», структуру комунікативної компетентності майбутніх офіцерів як системи, що містить мотиваційно-ціннісний, когнітивно-лінгвістичний, інформаційно-комунікаційний та поведінково-діяльнісний компоненти. Подальшого розвитку набула теорія і практика іншомовної підготовки майбутніх офіцерів інженерних військ.
