Дисертацію присвячено актуальній проблемі формування професійної компетентності майбутніх електромонтерів з ремонту та обслуговування електроустаткування у процесі фахової підготовки в закладах професійно-технічної освіти.
Актуальність удосконалення професійної підготовки фахівців у сфері електротехнічних спеціальностей зумовлена низкою чинників: по-перше, стрімким зростанням необхідної кількості фахівців з даних спеціальностей. Ця ситуація зумовила зміни у цілях, змісті, структурі, а відповідно, й у функціях та завданнях діяльності фахівців електротехнічних спеціальностей. По-друге, електроенергетика посідає одне з перших місць в економіці України, так із 33 галузей виробництва не має жодної, яка б не потребувала участі працівників електротехнічних спеціальностей. По-третє, стрімкий розвиток науки та техніки вносить динамічні зміни у зміст системи підготовки фахівців електротехнічних спеціальностей як на рівні робітничих професій, так і середньої та вищої ланки. По-четверте, успішний перехід до демократичних засад має супроводжуватися процесами гуманізації та гуманітаризації технічної освіти. Це основний стратегічний напрям розвитку професійно-технічної освіти, мета якої полягає у формуванні не тільки кваліфікованого робітника із певної спеціальності, але і творчої особистості, наділеної високими соціально-психологічними та інтелектуальними якостями, який відповідає вимогам сучасного ринку праці. Впровадження і реалізація компетентнісного підходу в професійно-технічну освіту дозволить швидко реагувати на потреби ринку праці, на його вимоги.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що: вперше: обґрунтовано педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх електромонтерів з ремонту та обслуговування електроустаткування у закладах професійно-технічної освіти (цілеспрямований розвиток позитивної мотивації учнів до оволодіння професією електромонтер; модернізація змісту професійної підготовки майбутніх електромонтерів на засадах компетентнісного підходу; застосування в перебігу професійної підготовки майбутніх електромонтерів системи методів об’єктивного оцінювання компетентнісних досягнень учнів; застосування інноваційних технологій професійної підготовки майбутніх електромонтерів); розроблено структурно-функціональну модель формування професійної компетентності майбутніх електромонтерів з ремонту та обслуговування електроустаткування у процесі їх професійної підготовки, яка охоплює такі блоки: методологічно-цільовий (мета, завдання, методологічні підходи, педагогічні принципи), суб’єктний (педагогічна взаємодія суб’єктів навчально-виробничого процесу, а саме комплексна взаємодія педагогічних працівників, учнів, роботодавців, батьків.), змістово-технологічний (зміст фахових дисциплін, технології інтерактивного, проблемного, розвивального, імітаційно-ігрового навчання, проєктна та ІТ-технології), діагностико-корегувальний (критерії, показники, рівні сформованості професійної компетентності, результат).
