Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному вирішенню наукового завдання щодо розвитку правової компетентності офіцерів-прикордонників у магістратурі.
Мета дослідження полягає в з’ясуванні, теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці результативності педагогічних умов розвитку правової компетентності офіцерів-прикордонників під час їх навчання у магістратурі.
У першому розділі – «Теоретичні основи розвитку правової компетентності офіцерів Державної прикордонної служби України» – здійснено аналіз теорії та практики розвитку правової компетентності, розкрито особливості змісту і структуру правової компетентності офіцерів-прикордонників.
Урахування даних науково-педагогічної літератури та особливостей професійної діяльності офіцерів-прикордонників як керівників органів охорони державного кордону дозволяє трактувати правову компетентність як інтегративну професійно важливу властивість, що охоплює особистісні характеристики, необхідні для якісного виконання завдань професійної діяльності відповідно до правових норм, знання про правові принципи, правові норми і законодавчі акти, що стосуються охорони державного кордону, адміністративно-правові аспекти професійної діяльності, а також професійно-правові вміння і навички, необхідні для виконання завдань з охорони кордону відповідно до законодавчих актів і вимог відомчих нормативно-правових документів. Структурними елементами правової компетентності офіцерів – керівників органів охорони державного кордону є особистісний, теоретичний і практичний компоненти. Зміст правової компетентності офіцерів-прикордонників обумовлено цілями, завданнями і правоохоронним характером їх професійної діяльності.
У другому розділі – «Науково-методичні засади розвитку правової компетентності офіцерів-прикордонників» – схарактеризовано критерії розвиненості правової компетентності, подано результати діагностики її стану й обґрунтовано педагогічні умови її розвитку під час навчання офіцерів у магістратурі.
З урахуванням структури правової компетентності офіцерів і даних науково-педагогічної літератури з’ясовано, що для діагностики розвиненості цієї професійно важливої властивості доцільно використовувати критерії, що характеризують її структурні компоненти: мотиваційний, когнітивний та діяльнісний. Використання зазначених критеріїв дозволяє виокремити три рівні розвиненості правової компетентності (початковий, середній та оптимальний).
За результатами констатувального етапу експерименту встановлено, що освітній процес навчального закладу має суттєві резерви для розвитку правової компетентності офіцерів-прикордонників. Результати аналізу науково-педагогічної літератури та врахування специфіки професійної діяльності офіцерів-прикордонників як керівників органів охорони державного кордону дозволили зробити висновок, що основними педагогічними умовами розвитку правової компетентності офіцерів-прикордонників у магістратурі є: висвітлення в змісті підготовки актуальних проблем правового забезпечення діяльності органів охорони державного кордону та новітніх загроз і викликів прикордонній безпеці; моделювання практичних ситуацій професійної діяльності на засадах проблемності для відпрацювання офіцерами вмінь приймати юридично обґрунтовані управлінські рішення щодо організації охорони державного кордону; використання онлайн-сервісів, цифрових баз даних та онлайн-інструментів для опанування офіцерами навичок отримання актуальної юридично-правової інформації; педагогічний супровід розвитку мотивації до самоосвіти офіцерів з метою набуття ними здатності до дослідницької діяльності правових аспектів професійної діяльності.
Системно організовувати роботу з розвиненості правової компетентності офіцерів-прикордонників під час їх навчання у магістратурі дозволяє структурно-функціональна модель, що є схематичним відтворенням розвитку зазначеної професійно важливої особистісної властивості.
У третьому розділі – «Методика та результати дослідно-експериментального дослідження» – охарактеризовано формувальний етап педагогічного експерименту, висвітлено його результати, а також методичні рекомендації щодо розвитку правової компетентності офіцерів прикордонників під час їх навчання в магістратурі.
Обґрунтовані у дослідженні педагогічні умови розвитку правової компетентності офіцерів-прикордонників у магістратурі є дієвими, що підтверджено результатами формувального етапу експерименту.
