У дисертації запропоновано розв’язання актуального наукового завдання щодо формування готовності майбутніх майстрів виробничого навчання автотранспортного профілю до застосування цифрових технологій у професійній діяльності. У процесі дослідницького пошуку та узагальнення його результатів уточнено сутність та стуруктуру ключового поняття дослідження. Поняття «готовність майбутніх майстрів виробничого навчання автотранспортного профілю до застосування цифрових технологій у професійній діяльності» потрактовано як інтегративне особистісне утворення, структуроване мотиваційним, когнітивним, операційно-діяльнісним та контрольно-оцінювальним компонентами, що передбачає оновлення професійних та предметних компетентностей фахівця на основі досягнень цифрової індустрії та спрямоване на розбудову цифрового освітнього середовища. Визначено критерії: мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний, контрольно-оцінювальний, їх показники та схарактеризовано рівні (високий (системна готовність), достатній (функціональна готовність), середній (елементарна готовність), низький (цифрова поінформованість)) її сформованості. На основі експертного оцінювання виявлено та теоретично обгрунтвано педагогічні умови формування готовності майбутніх майстрів виробничого навчання автотранспортного профілю до застосування цифрових технологій у професійній діяльності. Розроблено структурно-функціональну модель, що є відображенням процесу формування готовності майбутніх майстрів виробничого навчання автотранспортного профілю до застосування цифрових технологій у професійній діяльності та містить три взаємопов’язані блоки: цільовий (мета, завдання), організаційно-змістовий (методологічні підходи, принципи, організаційні форми, методи та засоби навчання, змістові лінії фахової підготовки із застосуванням цифрових технологій), оцінювально-результативний (компоненти, критерії та відповідні показники, рівні сформованості досліджуваної готовності та результат – позитивна динаміка в рівнях сформованості готовності майбутніх майстрів виробничого навчання автотранспортного профілю до застосування цифрових технологій у професійній діяльності). У процесі наукового пошуку удосконалено організаційно-методичне забезпечення процесу підготовки майстрів виробничого навчання автотранспортного профілю. Розроблено методичні рекомендації, що спрямовані на окреслення змісту, педагогічних технологій, організаційних форм, методів, засобів професійного навчання із застосуванням цифрових технологій та сприяють формуванню досліджуваної готовності.
