Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук засобами проєктних методів навчання. У Вступі обґрунтовано актуальність теми дослідження, сформульовано об’єкт, предмет, мету, завдання, методи дослідження, подано наукову новизну та практичне значення роботи, наведено відомості про апробацію та впровадження результатів дослідницької роботи.
У першому розділі – «Теоретико-методичні засади проблеми формування інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук» – на підставі вивчення історико-педагогічної та сучасної наукової літератури здійснено аналіз сутності і структури інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук. Подано діагностику реального стану сформованості зазначеної компетентності у студентів.
У дисертації подано авторське тлумачення інформаційно-аналітичної компетентності бакалаврів комп’ютерних наук як інтегративної якості особистості, що характеризує цілеспрямований та ефективний пошук, аналіз, систематизацію, оброблення, використання та інтерпретацію різноаспектної інформації, інтелектуальний аналіз даних для отримання нового знання та оперативного забезпечення процесу прийняття своєчасних і обґрунтованих рішень, характерних для діяльності в інформаційному суспільстві. Під формуванням інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук розуміємо керований системний процес, що складається із розумових і практичних дій, які спрямовані на оволодіння студентами здатності отримання, відбору та аналізу інформації, уміння адаптуватися до інформаційного простору та технологій, ефективно використовувати отримані знання й інформацію для вирішення проблем в галузі цифрових технологій. У дисертації подано авторське тлумачення інформаційно-аналітичної компетентності бакалаврів комп’ютерних наук як інтегративної якості особистості, що характеризує цілеспрямований та ефективний пошук, аналіз, систематизацію, оброблення, використання та інтерпретацію різноаспектної інформації, інтелектуальний аналіз даних для отримання нового знання та оперативного забезпечення процесу прийняття своєчасних і обґрунтованих рішень, характерних для діяльності в інформаційному суспільстві. Під формуванням інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук розуміємо керований системний процес, що складається із розумових і практичних дій, які спрямовані на оволодіння студентами здатності отримання, відбору та аналізу інформації, уміння адаптуватися до інформаційного простору та технологій, ефективно використовувати отримані знання й інформацію для вирішення проблем в галузі цифрових технологій.
Визначено структуру інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук, яка містить наступні компоненти: мотиваційний, знаннєвий, технологічний, рефлексивний і творчий. Виділено критерії сформованості інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх бакалаврів комп’ютерних наук (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційний, рефлексивно-оцінний та креативний).
