У дисертаційній роботі досліджено проблему підготовки практичних психологів до управління розвитком професійної групи на засадах тимбілдингу та запропоновано новий підхід до її розв’язання, що полягає в запровадженні технології підготовки практичних психологів до управління розвитком професійної групи на засадах тимбілдингу.
На підставі аналізу психолого-педагогічної літератури та джерел з менеджменту розкрито методологічні і теоретичні засади підготовки практичних психологів до управління розвитком професійної групи на засадах тимбілдингу, основу яких становлять фундаментальні наукові джерела, в яких конкретизовано основні дефініції дослідження, такі як «професійна група», «колектив», «розвиток професійної групи», «стадії розвитку професійної групи», «професійна підготовка практичних психологів», «готовність», «готовність практичного психолога до управління розвитком професійної групи», «командоутворення», «тимбілдинг», «педагогічна технологія», «технологія підготовки практичних психологів до управління розвитком професійної групи на засадах тимбілдингу»; наукові розробки щодо підготовки практичних психологів до роботи в команді; здобутки сучасних вчених і досвід практиків, в яких обґрунтовано зміст та функціональність тимбілдингів, що впливають на ефективність підготовки практичних психологів до управління розвитком професійної групи та є дієвим засобом розвитку професійної групи.
Установлено, що професійна група є спільністю особистостей, поєднаних на засадах виконання єдиних професійних завдань у спільній довготривалій діяльності, що обумовлена обов’язковою професійною комунікацією; поняття «колектив» (команда) розглядається як група високого рівня розвитку, у якій її члени взаємодіють на засадах взаємодовіри та взаємопідтримки й надають один одному повноваження виконувати ті ролі (завдання), до яких готові найкращим чином.
У дисертації готовність практичного психолога до управління розвитком професійної групи визначається як стійке, цілісне, інтегративне утворення особистості, що дозволяє практичному психологові здійснювати ефективну взаємодію з керівником професійної групи з метою її розвитку завдяки наявності ціннісно-мотиваційного ставлення до розвитку особистості у груповій діяльності, сукупності знань і вмінь (визначення стадій та цілей розвитку групи, рольової структури її членів, добір методів згуртування та едукації професійного колективу), що забезпечують ефективний розвиток професійної групи, професійно важливих особистісних якостей (толерантність, емпатійність, стресостійкість, комунікабельність, організованість).
