Тарасюк Ю. М. Формування управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління

У дисертації викладено нове вирішення проблеми формування управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління. Цілеспрямований аналіз наукових досліджень щодо змісту та структури управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління дав змогу визначити її структурні компоненти: ціннісно-мотиваційний, когнітивно-комунікативний, практично-діяльнісний, особистісно-рефлексивний. Визначені педагогічні умови та структурно-функціональна модель апробовувалися в межах експериментальної роботи на основі авторської Програми формування управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління, в якій відображено мету, завдання, форми організації освітньої діяльності у ВВНЗ, а також види діяльності курсантів ЕГ. Програма реалізовувалася з курсантами ІІІ-IV курсів у межах вивчення дисциплін «Основи військового управління (у тому числі штабні процедури НАТО)», «Військова педагогіка та психологія», «Управління повсякденною діяльністю підрозділів» та навчальної практики на посаді командира (за фахом) та на основі посилення міждисциплінарних зв’язків з дисциплінами професійного циклу («Загальна тактика») у чотири взаємопов’язані етапи. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: – уперше визначено і теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління (збагачення освітнього процесу у вищих військових навчальних закладах управлінсько-діалогічною взаємодією викладачів і курсантів; проблемний характер підготовки курсантів у контексті моделювання військово-управлінської діяльності; забезпечення реальних повноважень і відповідальності курсантів під час навчальної практики на посаді командира відділення (за фахом); педагогічний супровід розвитку професійно-управлінських якостей майбутніх бакалаврів з військового управління), розроблено методику їхньої імплементації в межах викладання дисциплін професійної та практичної підготовки; розроблено структурно-функціональну модель формування управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління як сукупність цільового (цілі й завдання дослідження), методологічного (методологічні підходи, загальні та специфічні принципи), змістового (інформаційне наповнення досліджуваного процесу в сукупності дисциплін професійного циклу), функціонального (педагогічні умови, етапи, види навчальної діяльності, методи, форми навчання) та критеріально-оцінного блоків (компоненти, критерії, рівні управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління), що дає змогу враховувати динамічно мінливі вимоги щодо підготовки військових управлінців. – удосконалено зміст і сутність понять «управлінська діяльність майбутніх бакалаврів з військового управління», «управлінська компетентність майбутніх бакалаврів з військового управління», обґрунтовано критерії (аксіосенсовий, інфокомунікативний, праксеодіяльнісний та особистісний) і рівні сформованості (високий, достатній, задовільний, низький) управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління. Подальшого розвитку набули зміст професійної підготовки майбутніх бакалаврів з військового управління, форми і методи формування управлінської компетентності курсантів у вищих військових навчальних закладах. Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці та впровадженні в освітній процес вищих військових навчальних закладів: – Програми формування управлінської компетентності майбутніх бакалаврів з військового управління шляхом внесення змін до структурно-логічної схеми вивчення дисциплін з управлінським змістом (Основи військового управління (у тому числі штабні процедури НАТО)», «Військова педагогіка та психологія», «Управління повсякденною діяльністю підрозділів») та посиленні їхніх міждисциплінарних зв’язків з дисциплінами професійного циклу («Загальна тактика»); – авторського факультативу «Розвиток управлінської компетентності», який «вбудовувався» у самостійну роботу курсантів; – комплексу інтелект карт для інформаційної підтримки вивчення дисципліни «Управління повсякденною діяльністю підрозділів»; – навчальний посібник «Правила розробки та оформлення бойових графічних документів, збірник тактичних задач та альбом схем дій підрозділів (відділення, взвод, рота, батальйон).