Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 015 Професійна освіта. – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль, 2023.
Роботу присвячено вивченню теоретичних, методичних і практичних аспектів формування у студентів медичних коледжів готовності до особистісно-професійного саморозвитку на основі використання засобів інформаційних технологій.
У ході дослідження проаналізовано психолого-педагогічне підґрунтя терміну «саморозвиток». Проведено історико-педагогічний аналіз потенціалу медичної передвищої освіти для особистісно-професійного саморозвитку студента, а також розглянуто педагогічний потенціал медичного коледжу. Представлено характеристику ключових засобів інформаційних технологій, які доцільно використовувати для стимулювання особистісно-професійного саморозвитку здобувачів освіти у медичних коледжах. Узагальнено, що інформатизація освіти призведе до активного вдосконалення освітнього процесу коледжу. Так, здобувач освіти може використовувати велику кількість різноманітної інформації, збирати її та обробляти, а викладач звільняється від рутинних дій та отримує можливість відстежувати і стимулювати особистісний й професійний розвиток студента. З психолого-педагогічної точки зору активне використання інформаційних технологій допомагає покращити якість освітнього процесу, підвищує ефективність самостійної діяльності здобувачів.
На основі аналізу педагогічних досліджень виділено мотиваційний, когнітивний, емоційний та діяльнісний компоненти особистісно-професійного саморозвитку студентів, а також визначено їх критерії та показники за трьома рівнями (високий, достатній, елементарний).
Встановлено потребу впровадження у професійну підготовку майбутніх фахових молодших бакалаврів спеціальності 223 Медсестринство психолого-педагогічних умов: формування мотивації до особистісно-професійного саморозвитку студентів медичного коледжу засобами мультимедійних технологій на основі акмеологічного підходу; реалізація компетентнісного підходу до фахової підготовки студентів медичного коледжу на основі інформаційних технологій; збагачення особистісного потенціалу здобувачів освіти за допомогою проєктного підходу.
У ході дослідження побудовано структурну модель, яка відображає зміст експериментально-дослідної роботи та представлена такими блоками: цільовий (мета, завдання), освітній (психолого-педагогічні умови), структурно-педагогічний (етапи формування готовності, компоненти, критерії готовності, методи, засоби, підходи та принципи) та результативний (рівні, результат).
Для досягнення якісних та кількісних змін на етапі готовності студентів медичних коледжів до особистісно-професійного саморозвитку було організовано констатувальний та формувальний етапи. До формувального етапу експерименту залучено здобувачів передвищої освіти за освітньо-професійними програмами «Лікувальна справа» та «Сестринська справа» спеціальності 223 «Медсестринство» фахового медичного коледжу КЗВО «Рівненська медична академія» Рівненської обласної ради та відокремленого структурного підрозділу «Дубенський фаховий медичний коледж» КЗВО «Рівненська медична академія» Рівненської обласної ради.
Відмінності у розподілах респондентів КГ та ЕГ за рівнями сформованості готовності до особистісно-професійного саморозвитку студентів медичних коледжів засобами інформаційних технологій за значеннями критеріїв Колмогорова-Смірнова довели статистичну достовірність результатів.
Дослідження має теоретичну значущість для подальшого вивчення та розв'язання проблеми формування готовності до особистісно-професійного саморозвитку під час організації освітнього процесу майбутніх медичних працівників з дисциплін професійної підготовки для удосконалення професійної підготовки; кураторами й т’юторами під час проєктування заходів з особистісно-професійного саморозвитку.
Практичне значення дослідження полягає в розробці та упровадженні в професійну підготовку студентів медичних коледжів спецкурсу «Особистісно-професійний саморозвиток майбутнього медичного працівника», інноваційних форм і методів, які базуються на використанні інформаційних технологій та підвищують їх готовність до особистісно-професійного саморозвитку. Розроблено науково-методичні матеріали й навчально-методичний порадник для викладачів медичних коледжів з метою вдосконалення навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти під час професійної підготовки на основі використання інформаційних технологій.
Проведене дослідження має завершений характер, однак не вичерпує усіх аспектів формування готовності до особистісно-професійного саморозвитку у студентів медичних коледжів на основі використання засобів інформаційних технологій.
