Ткаченко М. В. Формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності

Ткаченко М.В. Формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня докора філософії за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки. – Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, Полтава, 2023. Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності. Об’єктом дослідження є професійна підготовка майбутніх хореографів у закладі вищої освіти. Предметом дослідження виступає сукупність педагогічних умов формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності. Мета дослідження полягає у визначенні, обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності педагогічних умов формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності. Завдання дослідження: з’ясувати суть поняття готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності та її структурні компоненти; визначити критерії готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності та їх показники і рівні; обґрунтувати, експериментально перевірити ефективність педагогічних умов та змоделювати процес формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності; розробити навчально-методичне забезпечення для формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що уперше визначено педагогічні умови формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності (актуалізація підготовки науково-педагогічних кадрів до викладання фахових дисциплін засобами проєктних технологій; удосконалення змістового забезпечення професійної підготовки майбутніх хореографів шляхом упровадження спецкурсу «Проєктні технології у професійній діяльності хореографа»; реалізація під час професійної підготовки майбутніх хореографів технології проєктно-орієнтованого навчання). Розроблено модель формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності, яка складається із трьох взаємопов’язаних блоків (методологічно-цільового, змістово-процесуального, діагностико-результативного). Результатом реалізації моделі стає позитивна динаміка у рівнях готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності. Удосконалено організаційно-методичний супровід процесу формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності, критеріально-рівневий апарат для діагностики готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності (когнітивно-мотиваційний, творчо-діяльнісний, особистісно-лідерський критерії, їх показники та рівні – початковий, достатній, високий). Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у розробці і впровадженні в освітній процес закладів вищої освіти навчально-методичного забезпечення процесу формування готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності (авторський спецкурс «Проєктні технології у професійній діяльності хореографа», програма підвищення кваліфікації «Теоретико-практичні засади використання проєктних технологій під час викладання фахових дисциплін підготовки майбутніх хореографів»; платформи для онлайн-навчання «Проєктні технології у професійній діяльності хореографа» та «Теоретико-практичні засади використання проєктних технологій під час викладання фахових дисциплін підготовки майбутніх хореографів»; діагностичний пакет для оцінювання рівнів готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності та онлайн-платформа «Діагностика готовності майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності»). Обґрунтовані й експериментально підтверджені висновки можуть бути використані в подальших дослідженнях підготовки майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності засобами різних навчальних дисциплін. Отримані результати можуть мати безпосереднє відношення до практики організації процесу підготовки майбутніх хореографів до застосування проєктних технологій у професійній діяльності і позитивно впливати на рівень навчальної та виховної роботи у закладах вищої освіти. Ключові слова: хореографія, майбутні хореографи, готовність, професійна діяльність, проєкт, проєктні технології, педагогічні умови, модель.