Савченко Ю. О. Формування готовності майбутніх керівників вокальних ансамблів до творчої взаємодії з музичним колективом

У дисертації розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність організаційно-методичних засад формування готовності майбутніх керівників вокальних ансамблів до творчої взаємодії з музичним колективом. Проаналізовано стан готовності майбутніх керівників вокальних ансамблів до творчої взаємодії з музичним колективом. Встановлено, що творча взаємодія є особливою взаємодією керівника вокального ансамблю та учасників музичного колективу, яка заснована на тривалому, невербально-вербальному особистому контакті керівника зі співаками. Визначено та схарактеризовано сутність основних понять дослідження. Спираючись на наукове осмислення понять «готовність до творчої діяльності», «психологічна готовність», «творча взаємодія», а також враховуючи вимоги до фахівців мистецької освіти, готовність керівника вокального ансамблю до творчої взаємодії з музичним колективом розглядається як особистісно- професійна інтегрована якість фахівця, яка відображає сформованість мотиваційної сфери, знання, володіння методикою проведення занять та конструктивно-творчими якостями, що реалізується у суб’єкт-суб’єктних відносинах і діалогічному стилі педагогічного спілкування. Визначено компонентну структуру готовності до формування творчої взаємодії керівника вокального ансамблю з виконавцями, що складається з чотирьох компонентів: мотиваційного, когнітивного, діяльнісного, творчого. Мотиваційний компонент готовності визначає спрямованість системи мотивів, потреб і цінностей майбутніх фахівців; когнітивний компонент містить комплекс професійних знань, активізацію пізнавальної активності, забезпечує цілісність уявлень студентів про діяльність у ролі керівника вокального ансамблю; діяльнісний – містить комплекс професійних умінь, сприяє збагаченню когнітивного досвіду для вирішення тих чи інших теоретичних і практичних завдань; творчий – визначає здатність виконувати конкретні професійні завдання та складається з сукупності різного виду завдань. Розроблено критерії та показники сформованості готовності до творчої взаємодії в процесі репетиційної роботи над музичним твором, до яких віднесено: мотиваційно-ціннісний з показниками: володіння комплексом особистісних якостей керівника вокального ансамблю; схильність керівника вокального ансамблю до організаційної діяльності; наявність мотивації до налаштування учасників колективу на творчу взаємодію; когнітивно-інформаційний з показниками: вияв бажання створювати комфортні умови творчої взаємодії керівника зі співаками-ансамблістами; ступінь сформованості комунікативних вмінь керівника вокального ансамблю; креативно-діяльнісний з показниками: прояв нестандартного підходу в процесі вибору оригінального вокально- ансамблевого художнього репертуару; ступінь зацікавленості керівника у підборі оригінального та влучного репертуару для ансамблю; конструктивно-творчий з показниками: здатність спонукати творчий колектив до концертних виступів; ступінь володіння різноманітними психотехнологічними способами взаємодії з учасниками колективу.