Дисертацію присвячено теоретичному узагальненню та визначенню організаційно-методичних умов формування мотивації до рухової активності підлітків, які мешкають в міській і сільській місцевостях в системі урочних і позаурочних занять.
Мета дослідження – обґрунтувати та розробити організаційно-педагогічні умови формування мотивації дітей середнього шкільного віку до різних видів рухової активності в системі фізичного виховання.
Завдання:
1. Проаналізувати стан досліджуваної проблеми, узагальнити вітчизняний і світовий досвід особистісного орієнтованого підходу у фізичному вихованні учнівської молоді за даними літературних джерел.
2. Визначити потреби, мотиви, інтереси до занять різними видами рухової активності, рівень рухової активності, прогностичні показники ризику для здоров'я учнів середнього шкільного віку, які мешкають у міській і сільській місцевостях.
3. Дослідити взаємозв’язок між самооцінкою фізичного розвитку, мотивацією до занять фізичними вправами, рівнем фізичної підготовленості та прогностичними детермінантами здоров’я учнів 5-9 класів, які мешкають у міській і сільській місцевостях.
4. Розробити практичні рекомендації щодо організаційно-педагогічних умов формування мотивації до занять різними видами рухової активності з урахуванням лімітуючих і стимулюючих факторів для різних вікових груп школярів 5-9 класів, які мешкають у міській і сільській місцевостях.
Наукова новизна:
- вперше на основі факторного аналізу структурних складників, що визначають фізичний стан і рухову активність учнів середнього шкільного віку різних територіальних локацій визначено доступні, інформативні показники, що несуть не тільки об’єктивну інформацію щодо фізичних кондицій, самооцінки фізичного розвитку, але й підвищують мотивацію до використання різних видів рухової активності в урочних та позаурочних заняттях;
- вперше визначено прогностичну модель здоров'я та фактори індивідуального його ризику у дівчат та хлопців середнього шкільного віку з урахуванням рухової активності та інших супутніх чинників;
- вперше визначено модель формування безпечного та здорового освітнього середовища для надання якісних освітніх послуг, популяризації рухової активності, збереження здоров’я учнів та формування у них навичок здорового способу життя; стан умов освітнього середовища для реалізації модульного підходу на уроках фізичної культури в закладах загальної середньої освіти різної територіальної локації;
- вперше визначено: динаміку мотиваційних пріоритетів до різних видів рухової активності школярів з 5-го по 9-й клас, що змінюється залежно від організаційно-методичних засад фізичного виховання в закладах загальної середньої освіти; лімітуючі і стимулюючі фактори до занять різними видами рухової активності в системі урочних і позаурочних занять для різних вікових груп школярів 5-9 класів, які мешкають в міській і сільській місцевості; структуру мотивів та інтересів школярів 11-15 років до занять руховою активність в урочних та позаурочних формах, що змінюється у процесі вікового розвитку, статевої належності й територіальної локації; ступінь впливу комунікативних складових, конфігурації сімейних виховних чинників на формування інтересу дітей середнього шкільного віку до рухової активності;
- отримані дані розширили уявлення про рухову активність учнів середніх класів в умовах освітнього середовища за комплексом показників серед яких: виконання ранкової гімнастики; пересування до школи пішки чи транспортом; активність на уроках; відповіді на уроках біля дошки та стоячи; виконання фізкультурних хвилинок; активності на перервах; залученість і активність на уроках фізичної культури; участь у шкільних або позашкільних спортивних секціях; прогулянки на свіжому повітрі;
- отримали подальший розвиток дані: про значущі чинники, що впливають на вибір видів рухової активності в позашкільних закладах фізкультурно-спортивного напрямку; щодо соціальних та педагогічних чинників (проведення вільного часу в контексті активного та пасивного відпочинку, ставлення до занять фізичною культурою, спортивної компетентності) для здійснення організованих заходів, спрямованих на залучення дітей до занять руховою активністю; щодо рівня самооцінки фізичного розвитку особистості учнів середнього шкільного віку (за складовими: здоров’я, координація рухів, фізична активність, структурність тіла, спортивні здібності, фізичне «Я», зовнішній вигляд, сила, гнучкість, витривалість) для здійснення організованих заходів, спрямованих на залучення їх до занять руховою активністю.
