Проблема, яку ми розглядаємо, зосереджена на розбіжності між життєвими та професійними планами, ціннісними орієнтаціями студентів педагогічних коледжів і їх здатністю адекватно реалізувати ці плани та орієнтації в умовах сучасного суспільства. Це вказує на необхідність глибшого аналізу системи освіти та профорієнтаційної роботи, яка повинна бути спрямована на розвиток не тільки специфічних професійних навичок, а й на формування універсальних компетенцій, таких як критичне мислення, адаптивність, вміння працювати в команді та інші.
Мета дослідження виявлення особливостей формування професійних планів у студенти педагогічних коледжів.
Предметом дослідження – психологічні особливості формування професійних планів студентів педагогічних коледжів.
Методи дослідження. Для вирішення задач дослідження було використано комплекс таких методів:
Теоретичні - метод теоретичного аналізу літературних джерел, контент-аналіз, узагальнення та інтерпретація наукових даних.
Емпіричні - експеримент (констатувальний і формувальний)
Методи математичної статистики - кореляційний, кластерний, множинний регресійний, факторний і дисперсійний аналіз, зокрема, процедури лінійної та нелінійної стандартизації.
Здійснено теоретико-методологічний аналіз стану дослідженості проблеми формування професійних планів студентів педагогічних коледжів.
Значний внесок у вивчення професійного планування внесли зарубіжні психологи – Ш. Бюлер, Е. Гінцберг, Д. Міллер, Г. Мюнстерберг, Ф. Парсонс, Д. Сьюпер, Ф. Штерн та ін. Ключові поняття їхніх теорій – професійне планування, стадії життя, типи кар’єр, професійна продуктивність та ін.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в наступному:
уперше:
• визначено взаємозв’язок суб’єктивних та об’єктивних показників сформованості професійних планів студентів педагогічних коледжів залежно від рівня розвитку їхньої рефлексії;
• розроблено психологічну функціональну модель формування професійних планів студентів педагогічних коледжів, складовими якої є когнітивний, мотиваційний, емоційно-вольовий і діяльнісний компоненти;
В ході дослідження розроблено, упроваджено та апробовано програму «Тренінг формування професійних планів».
Метою програми є створення сприятливих психологічних умов для розвитку особистості та вдосконалення алгоритму формування професійних планів студентів педагогічних коледжів.
Запропоновано методичні рекомендації адміністраціям педагогічних закладів освіти щодо формування професійних планів студентів.
Професійний план є структурним компонентом професійного самовизначення – це обґрунтоване уявлення про обраний сегмент трудової діяльності, шляхи опанування майбутньою професією та перспективи професійного зростання.
