Дзіковська М. І. Наступність формування фахових компетентностей студентів хімічних спеціальностей у системі «коледж – університет».

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії

Державний реєстраційний номер

0824U002187

Облікова картка дисертації

0824U002187.pdf

Здобувач

Спеціальність

  • 011 - Освітні, педагогічні науки

14-06-2024

Спеціалізована вчена рада

ДФ 35.051.179_ID 5718

Львівський національний університет імені Івана Франка

Анотація

Дисертація присвячена розкриттю проблеми наступності формування фахових компетентностей студентів хімічних спеціальностей у системі «коледж-університет». Результати науково-теоретичного пошуку свідчать, що наступність є складним міждисциплінарним феноменом, атрибутивним для будь-якої концептуальної системи, що відтворює трансформації у складно-організованих системах. У методологічному сенсі це послідовне розгортання явищ, станів, свідомості, пізнання тощо; у соціальному – розвиток процесів у духовному, суспільному та матеріальному житті; з позицій психології – умовою розвитку особистості, а в педагогіці – принципом неперервності, послідовності та систематичності освітнього процесу. Ідея наступності, яка стала педагогічним принципом, розвивалася у напрямах: 1) як чинник еволюційного розвитку суспільства, освіти й особистості; 2) як механізм передачі традицій і трудового досвіду; 3) як неперервність психічного розвитку людини; 4) як поступове засвоєння знань та навичок; 5) як чинник створення системи неперервної освіти «впродовж життя». У неперервній професійній освіті наступність має багаторівневий характер: 1) методологічна закономірність розвитку фахівця; 2) загальнопедагогічний принцип функціонування педагогічного процесу; 3) дидактичний принцип, що впливає на структуру та зміст навчання, методику викладання; 4) методичний принцип організації професійної підготовки в закладі освіти, який визначає різні аспекти освітнього процесу. У дослідженні наступність розглядається як методологічна закономірність і принцип, спрямований на забезпечення зв'язку між рівнями неперервної професійної освіти фахівців хімічних спеціальностей. Це збереження цілісності та послідовності освітнього процесу в системі «коледж-університет», єдність підходів до формування загальнонаукових і спеціальних знань, умінь та навичок. Реалізація здійснюється на основі спільності й послідовного розвитку цілей, змісту, форм здобуття освіти, методик і технологій навчання з урахуванням вікових особливостей і потреб студентів. Наступність передбачає послідовність, узгодженість і адаптивність освітніх програм, взаємодію та інтегративні зв'язки між закладами фахової передвищої та вищої освіти. Аналіз наукових джерел визначає фахову компетентність як сукупність знань, навичок, умінь, компетенцій, досвіду та поведінкових характеристик, що дозволяють ефективно виконувати професійні функції. Фахова компетентність є результатом професійної підготовки, а компетенції – колом повноважень у певній сфері. Основні компоненти фахової компетентності: 1) знання (когнітивний компонент) – орієнтовна основа діяльності; 2) вміння (операційно-діяльнісний) – готовність виконувати професійні функції; 3) мотиви (мотиваційно-ціннісний) – умова успішного виконання діяльності. Ключова категорія дослідження – «наступність формування фахових компетентностей» – визначена як цілеспрямовано організований педагогічний процес послідовного формування і розвитку ціннісно-мотиваційного, когнітивного та проєктно-діяльнісного компонентів фахової компетентності на різних рівнях неперервної освіти (фахової передвищої та вищої), пов’язаних спрямованістю на досягнення високого рівня професійної підготовки фахівців для хімічної галузі. Для визначення змісту фахових компетентностей і встановлення їх наступності здійснено порівняльний аналіз освітньо-професійних програм спеціальності 102 Хімія. Визначено цілі професійної підготовки майбутніх фахівців-хіміків на різних рівнях вищої освіти, що забезпечує принцип наступності в засвоєнні базових знань, формуванні практичних умінь і вихованні професійно-важливих якостей. Розроблено матрицю наступності фахових компетентностей для молодших бакалаврів і бакалаврів хімічних спеціальностей. Теоретичний аналіз проблеми дозволив сформулювати концепцію педагогічної системи формування фахових компетентностей студентів хімічних спеціальностей, що включає концептуальні ідеї, наукові підходи (системний, компетентнісний, проєктно-діяльнісний, особистісно орієнтований, акмеологічний) та принципи, які встановлюють основні вимоги до організації освітнього процесу у закладах передвищої та вищої освіти. На основі цих методологічних засад створено модель формування фахових компетентностей студентів у системі «коледж – університет» – складної, відкритої, нелінійної педагогічної системи, що містить цільовий, змістовий, діяльнісно-технологічний і результативно-діагностичний блоки. Визначено критерії (ціннісно-мотиваційний, когнітивний, проєктно-діяльнісний), рівні (адаптивний, продуктивний, креативний) та показники для характеристики сформованості фахових компетентностей студентів хімічних спеціальностей. Експериментально підтверджено, що формуванню фахових компетентностей сприяють модульний підхід до структурування змісту навчальних дисциплін, інтеграційний підхід до структурування знань, міждисциплінарні та внутрішньодисциплінарні зв'язки, дидактично обґрунтоване поєднання традиційних, активних та інтерактивних технологій, а також цифровий освітній простір закладу.

Читати повністю

Публікації

1. Дзіковська М. Проблема професійної підготовки фахівців у педагогічній теорії. Молодь і ринок. 2019. № 2(169). С.161 – 165.

2. Dzikovska M. Coaching as the pedagogical technology in professional training of future specialists. Continuing Professional Education: Theory and Practice. 2019. No. 3. P. 45–50.

3. Дзіковська М.І. Хімічний експеримент – невід’ємна частина професійної підготовки фахівців-хіміків в коледжі. Вісник Львівського національного університету. Серія педагогічна. 2019. Вип. 34. С.63 – 71.

4. Галюка О., Дзіковська М. Соціальна мобільність педагога в умовах наступності професійної підготовки: теоретико-практичний аспект. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2021. Вип. 35. Том 2. С.210-215.

5. Дзіковська М., Модель формування фахових компетентностей студентів хімічних спеціальностей у системі «коледж-університет». Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки. 2023. №2 (33). С. 109-125.

6. Дзіковська М.І. Експериментальна перевірка моделі формування фахових компетентностей студентів хімічних спеціальностей у систему «коледж-університет». Вісник Львівського національного університету. Серія педагогічна. 2023. Вип. 38. С.81–96.

7. Machynska N., Dzikovska M. Challenges to manage the educational process in the hei during the pandemic. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala. 2020. Vol. 12, 1Sup2. P. 92–99.

8. Дзіковська М.І. Організація практичної підготовки майбутніх фахівців природничих спеціальностей у коледжі. Молодий вчений. 2018. №3. С. 84-89.

9. Дзіковська М.І. Інтегровані заняття – новітня форма організації професійної підготовки фахівців природничих спеціальностей в умовах коледжу. Матеріали IV Міжнародної науково-практичної конференціяїї: «Проблеми та перспективи розвитку освіти» (м. Одеса, 22-23.06.2018 р.). Херсон: Видавництво «Молодий вчений», 2018. С.14-17.

10. Дзіковська М.І. Педагогічні умови професійної підготовки майбутніх фахівців природничих спеціальностей в умовах коледжу. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Психолого-педагогічна підготовка майбутніх фахівців у контексті сучасних освітніх реформ» (м. Львів, 06-07.12.2018 р.). Львів: Растр-7, 2018. С.37-38.

11. Дзіковська М.І. Зарубіжний досвід професійної підготовки фахівців природничих спеціальностей у закладах вищої освіти. Матеріали звітних наукових конференцій факультету педагогічної освіти» (м. Львів, 05.02.2019 р.). Львів: Львівський національний університет імені Івана Франка, 2019. Вип. 4. С.73-75.

12. Дзіковська М.І. Формування хімічної складової професійної компетентності у майбутніх екологів засобами Інноваційних технологій. Матеріали всеукраїнської інтернет – конференції «Розвиток вищої освіти в Україні: виклики ХХІ століття» (м. Івано-Франківськ 7.03.2019 р.).

13. Дзіковська М.І. Застосування кейс-технологій на заняттях у закладах вищої освіти як сучасна інновація. Матеріали V Всеукраїнської науково- конференції «Сучасні тенденції соціально-гуманітарного розвитку України та світу» (27.03.2019 р. м. Харків). Харків: СГ НТМ «Новий курс», 2019. С.78-79.

14. Дзіковська М.І., Жак О.В. Вплив зовнішніх стейкхолдерів на формування фахових компетенцій бакалавра хімії. Тези доповідей V Науково-методичної конференції «Сучасні тенденції навчання хімії», (м. Львів 29.03.2019 р.). Львів: Львівський національний університет імені Івана Франка, 2019. С. 35.

15. Дзіковська М.І. Якість професійної підготовки фахівців закладів вищої освіти у соціокультурному вимірі. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Розвиток професіоналізму сучасного педагога в постнекласичній парадигмі» (м. Черкаси, 9-10.04.2019 р.). Черкаси: Видавець Гордієнко Є.І., 2019. С. 66-67.

16. Дзіковська М.І. Критерії сформованості професійної компетентності фахівців природничих спеціальностей. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Технології професійної підготовки фахівців у сучасному освітньому просторі», (м. Чернівці, 17 травня, 2019 р.). Чернівці: Видавничий дім «РОДОВІД», 2019. С.33-36.

17. Дзіковська М.І. Впровадження методики змішаного навчання у закладах вищої освіти. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції «Неперервна освіта нового сторіччя: досягнення та перспективи», (м. Запоріжжя, 16-17.05.2019 р.). Запоріжжя: Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. 2019. Вип. 4 (36)/2019.

18. Дзіковська М.І. Мотивація як індикатор успішного навчання. Тези доповідей міжнародної наукової конференції «Теоретичні та практичні аспекти формування освітнього простору інституційного рівня: світовий і вітчизняний вимір» (м. Львів, 24-25.10.2019 р.). Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2019. С.91-92.

19. Дзіковська М.І. Роль самостійної роботи студентів-хіміків у процесі формування професійної компетентності. Матеріали звітних наукових конференцій факультету педагогічної освіти» (м. Львів, 07.02.2020 р.). Львів: Львівський національний університет імені Івана Франка, 2020. Вип. 5. С.56-57.

20. Дзіковська М.І. Наступність у професійній підготовці фахівців хімічного профілю у навчальному комплексі «коледж-університет. Тези доповідей VI Науково-методичної конференції «Сучасні тенденції навчання хімії» (м. Львів 27.03.2020 р.). Львів: Львівський національний університет імені Івана Франка, 2020. С.23.

21. Дзіковська М.І. Дистанційне навчання в коледжі під час пандемії: виклики та переваги. Теоретичні та практичні аспекти розвитку сучасної педагогіки та психології: Збірник тез наукових робіт учасників міжнародної науково-практичної конференції (м. Львів, 25–26 червня 2021 року). Львів: ГО «Львівська педагогічна спільнота», 2021. С.37-38.

22. Дзіковська М.І. Формування фахових компетенцій студентів зі спеціальності 102 Хімія в умовах неперервної вищої освіти. Матеріали звітних наукових конференцій факультету педагогічної освіти» (м. Львів, 08-09.02.2023 р.). Львів: Львівський національний університет імені Івана Франка, 2023. Вип. 8. С.76-79.

23. Мартяк Р.Л., Дзіковська М.І., Обушак М.Д. Практикум з фармацевтичної хімії. Навчальний посібник. Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2024. 108 с.

Читати повністю

Файли

autoreferat-ann_Dzikovska.pdf

дисертація_29_04_24_Дзіковська_макс_підпис.pdf

Схожі дисертації

0824U002254

Фадєєва Лілія Олександрівна

Методика використання інформаційно-когнітивних технологій адаптивного навчання студентів педагогічних університетів

0824U002238

Вінарчук Наталія Миколаївна

Підготовка майбутніх вихователів до здоров’язбережувальної діяльності у закладах дошкільної освіти.

0824U002228

Закопець Михайло Львович

Формування фахової компетентності майбутніх виконавців-духовиків у процесі модернізації вітчизняної музичної освіти

0824U002181

Петрів Андрій Богданович

Формування патріотичних ідеалів студентів аграрних закладів фахової передвищої освіти

0824U002141

Рантюк Іван Іванович

Використання інформаційно-комунікаційних технологій управління проєктами у процесі неформальної освіти фахівців ІТ-компаній