Копил-Філатова Т. В. Професійна підготовка майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти

У дисертації обґрунтовано необхідність, розроблено і апробовано імітаційну модель професійної підготовки/навчання становлення і зростання майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти, яку реалізовано у компонентах: теоретико-методологічному, ціле-мотиваційному, змістовому, дієво-практичному, рефлексивно-діагностичному, контрольно-оцінному, морально-аксіологічному, методичному, філософсько-світоглядному та етико-педагогічному. Здійснено обґрунтування змісту вимог критеріального апарату до готовності майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти за критеріями (стимулювально-спонукальний, інформаційно-когнітивний, операційно-діяльнісний, особистісно-ціннісний та результативно-рефлексивний) на рівнях оцінювання готовності (експертному, репродуктивному, адаптивному, локально-моделюючому, системно-моделюючому та інноваційно-творчий). Сформульовано та представлено вимоги до професійної підготовки/навчання до готовності майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти. Удосконалено методичні та етико-педагогічні аспекти/навчання професійної підготовки майбутніх державних службовців; методичні засади експертного оцінювання професійної підготовки майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти. Запропоновано педагогічні умови інноватики професійної підготовки/навчання (креаційність освітньо-науково-пізнавальної діяльності для галузі 28 Публічне управління та адміністрування, спеціальності 281 Публічне управління та адміністрування; академічна етика та доброчесність формування у державних службовців спроможності інноваційної та творчої здатності системного аналізу якості, прогностики та моделювання станів та розвитку траєкторій успіху професійного становлення та кар’єрного зростання, а також планування інновацій у пролонгованій самозайнятості (на громадських засадах популяризації Європейського кодексу академічної доброчесності та Кодексу честі державного службовця); організації освітнього процесу на професіоналізації держуправління та розбудови громадянського суспільства. Подальшого розвитку набули аспекти проєктування імітаційної моделі та її експертного оцінювання професійної підготовки/навчання майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти. У першому розділі розкрито теоретико-методологічні та філософсько-світоглядні аспекти професійної підготовки державних службовців на основі структурно-функціонального аналізу та контент-аналіз тезаурусу дослідження професійної підготовки майбутніх державних службовців. У другому розділі визначено методичні та етико-педагогічні аспекти професійної підготовки майбутніх державних службовців. Обґрунтовано освітній процес професійної підготовки/навчання державних службовців для управління закладами освіти та здійснено організаційно-методичний аналіз професійної підготовки/навчання державних службовців. У третьому розділі представлено практичні аспекти методики організації професійної підготовки та розвитку державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти. Обґрунтовано компетентнісний підхід до професійної підготовки/навчання майбутніх державних службовців та виокремлено вимоги до професійної підготовки/навчання державних службовців. У четвертому розділі змодельовано імітаційну модель професійної підготовки/навчання та її експертної оцінки для майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти з експертним оцінюванням, а саме представлено абриси імітаційної моделі професійної підготовки майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти та обґрунтовано, спроєктовано та верифіковано ефективність імітаційної моделі та експертного оцінювання професійної підготовки майбутніх державних службовців для забезпечення академічної етики та доброчесності управління закладами освіти.