Зелінга Ю. О. Формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей у професійній підготовці

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії

Державний реєстраційний номер

0824U003400

Здобувач

Спеціальність

  • 011 - Освітні, педагогічні науки

15-11-2024

Спеціалізована вчена рада

Д 41. 053. 01

Державний заклад "Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського"

Анотація

У дисертаційному дослідженні репрезентовано здійснення комплексного вирішення проблеми сучасної педагогічної науки та практики – формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей у закладах вищої освіти Мета дослідження полягала в теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці ефективності педагогічних умов й експериментальної моделі формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей. Доведено, що науковий світогляд учителя природничо-математичних спеціальностей є мультикомпонентним синтетичним полімодальнісним конструктом, що відтворює свої сутнісні ознаки на перетині координат дихотомії «особистісне»/«професійне»; передбачає сформованість інноваційно-професійної культури, системно-логічного сцієнтичного мислення, здатності до організації дослідницько-орієнтованого навчання, інтелектуальної ініціативності, рефлексійності особистості та прагнення педагога до самодетермінації як науковця в професійно-педагогічній діяльності; функціонує як динамічний синтез науково-дослідницько-аналітичних та педагогічно-методичних умінь, що вможливлюють подолання дискретності у формуванні вузькофахової (природничо-математичної) та загальнофахових (педагогічної, методичної, дидактичної, методологічно-дослідницької) компетентностей вчителя; забезпечує комплексну актуалізацію наукознавчої інформації з педагогіки, математики, фізики, природознавства, методики навчання природничо-математичних дисциплін, що спрямовує на усвідомлення студентом холістичного характеру природничо-математичних наук як наукового та соціокультурного феномену; фіксує розгортання різновекторного дослідницького пошуку з метою розроблення індивідуальної наукової стратегії викладання природничо-математичних дисциплін; продукує здатність учителя актуалізовувати міжпредметні зв’язки у системі природничо-математичних наук; забезпечує адекватний вибір персоналізованих методик викладання природничо-математичних дисциплін, розроблених на підґрунті активізації академічної доброчесності, академічної продуктивності, когнітивного самопроєктування майбутнього вчителя природничо-математичного профілю як науковця й дослідника. Доведено, що науковий світогляд у системі професійно-педагогічної діяльності реалізує систематизувально-адаптувальну, сцієнтично-генерувальну, фахово-координувальну функції. Структурну організацію феномена «науковий світогляд учителя природничо-математичних спеціальностей» репрезентовано гносеологічно-професійним, сцієнтично-методологічним і акмеологічно-самодетермінантним компонентами. З опорою на маркери сформованості наукового світогляду схарактеризовано креативно-відтворювальний, нормативно-варіативний та репродуктивно-базовий рівні сформованості Визначено та науково обґрунтовано педагогічні умови формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей: концентрація уваги майбутніх учителів на науково-дослідницькому сегменті майбутньої професійно-педагогічної діяльності; конструювання наукотворчого середовища в закладі вищої педагогічної освіти; забезпечення фасилітаційно-педагогічної підтримки процесу становлення майбутніх учителів як дослідників. феномену.Розроблено триблочну (цілевизначальний, праксеологічно-забезпечувальний, результативно-фіксувальний блоки) експериментальну педагогічну модель формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей . Розроблено триетапну методику формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей в процесі професійної підготовки.

Публікації

1. Зелінга Ю. О. Сучасна наукова інтерпретація феномена «науковий світогляд» у педагогічній інтроспекції. Інноваційна педагогіка. 2023. Випуск 57. Том 1. С. 194-198. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/57.1.39

2. Зелінга Юлія. Критеріальна база вимірювання рівнів сформованості наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей. Перспективи та інновації науки. 2024. № 5 (39). С. 226-235. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-5(39)-225-235

3. Зелінга Юлія. Педагогічні умови формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей. Вісник науки та освіти. 2024. №5 (23). С. 960-970. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-5(23)-960-970

4. Зелінга Ю. О., Галіцан О. А. Сутність і структура наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей. Науковий вісник Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського». 2024. №2. С. 98-107. DOI: https://doi.org/10.24195/2617-6688-2024-2-10

5. Зелінга Юлія. Наукова культура як складова наукового світогляду вчителя. International Scientific Innovations in Human Life: матеріали міжнародної науково-практичної конференції (Манчестер, Велика Британія. 13-15 квітня 2022 р.). 2022. С. 310-314.

6. Зелінга Юлія. Професійний компонент наукового світогляду вчителя Нової української школи. Science, innovations and education: problems and prospects: матеріали міжнародної науково-практичної конференції (Токіо, Японія. 1-3 червня 2022 р.). 2022. С. 34-36.

7. Зелінга Юлія. Світоглядний контекст гуманітарної підготовки майбутніх учителів Нової української школи. Modern Directions of Scientific Research Development: матеріали міжнародної науково-практичної конференції (Чікаго, США. 20-22 квітня 2022 р.). 2022. С.186-191.

8. Зелінга Ю. О. Потенціал науково-дослідницької діяльності сучасного вчителя у контексті його підготовки до застосування педагогічних інновацій. Наступність у навчанні математики в умовах реформи загальної середньої освіти: реалії та перспективи: матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Одеса, 26-28 грудня 2022 р.). 2022. С. 77-78.

9. Зелінга Ю. О. Формування наукового світогляду майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей у розрізі сучасних соціокультурних змін. Збірник наукових праць за матеріалами Міжнародної науково-практичної конференції «Інновації у проєктуванні професійного становлення фахівців в університетському просторі» (Одеса, 20-22 травня 2024 року). Університет Ушинського, 2024. С.174-176.

Файли

Схожі дисертації