У дисертації «Формування педагогічної готовності вчителів танцю до
громадянського виховання учнівської молоді у ВНЗ КНР» науково обґрунтовано
теоретичні засади та досвід підготовки майбутніх вчителів хореографії до
громадянського виховання молоді КНР, визначено шляхи творчого використання
китайського досвіду в українському освітньому просторі. Зокрема уточнено
сутність поняття, функції та принципи громадянського виховання в науковій
думці та понять, які є важливими для розкриття теми (патріотизм, патріотичне
виховання), висвітлено основні етапи становлення системи громадянського
виховання в Китаї, проаналізовано нормативні документи з питань
громадянського виховання в КНР.
На основі студіювання наукових джерел, узагальнення положень
законодавчих та нормативно-правових актів, аналізу звітів у галузі освіти КНР
визначено місце громадянського виховання в освітньому процесі КНР.
Установлено, що громадянське виховання молоді відбувається на усіх етапах
навчання та займає провідне місце, оскільки виховання відданих громадян є
стратегічним завданням КНР.
Проаналізовано особливості сучасної системи підготовки вчителів
хореографії КНР, установлено, що формування майбутніх спеціалістів у цій
галузі відбувається як у спеціалізованих провідних установах країни (Пекінська
академія танцю), так і на базі окремих факультетів університетів КНР. Водночас
у всіх закладах вищої освіти громадянське виховання є необхідною та важливою
частиною підготовки майбутніх хореографів. Узагальнено зміст та методи
громадянського виховання студентів КНР. З’ясовано, що громадянське
виховання відбувається як на інституційному, так і на практичному рівні. На
інституційному рівні відбувається планування змісту освіти та пріоритети
громадянського виховання. Зміст громадянського виховання включає такі теми,
як важливість соціалістичного устрою держави, теорія бізнесу, теорія
громадянських прав та підходів до організації освіти. Формування моральної
свідомості та патріотизму вважається також одним із основних завдань, що
постає перед громадянським вихованням. Практичний рівень формування
громадянина спрямовано на те, щоб показати молоді, як саме необхідно вести
себе у тій чи іншій ситуації.
У громадянському вихованні студентів КНР існує дві тенденції: розуміння
того, що Китай входить до світової культури, та збереження поваги до власної
культури. Враховуючи той факт, що сьогодні Китай є частиною світового
суспільства, у якому дуже важливою є індивідуалізація, то необхідно
укріплювати інститут довіри та поваги до прав та обов’язків суб’єктів та
включати ці елементи в культурну освіту для розвитку духовного потенціалу
студентів і для оздоровлення процесу розвитку індивідуальності.
Найважливішими цілями громадянського виховання китайської молоді є
повага до гуманітарних цінностей, духу прогресу і новаторства, вміння
працювати в команді; формування наукового світогляду; сприяння розвитку
активних громадян та практичних можливостей підняття країни на інший, якісно
новий рівень; заохочення до відповідних дій, адже громадянське виховання має
виходити далеко за рамки класу та реалізуватися у повсякденному житті.
Розкрито методи, відповідно до яких здійснюється громадянське виховання
у вищій освіті Китаю: методи, що формують гуманістичну свідомість; методи,
що формують гуманне ставлення; методи, що стимулюють гуманне поводження
стосовно інших людей; методи, які базуються на особистісно-рольовому підході
до організації навчально-виховного процесу.
У ході дослідження встановлено, що підготовка майбутніх хореографів до
громадянського виховання відбувалася як під час аудиторної (лекції, практичні,
семінарські заняття), так і позааудиторної роботи (різні види практики студентів,
участь у роботі волонтерських загонів, проходження військової підготовки,
виховні бесіди, участь у конференціях, круглих столах та семінарах, участь у
різноманітних суспільних заходах). Протягом аудиторних занять відбувалося
безпосередньо громадянське виховання майбутніх вчителів хореографії, а під час
позааудиторної роботи студенти вчилися проводити заходи із зазначеної
тематики.
На основі аналізу офіційних сайтів та робочих програм провідних закладів
вищої хореографічної освіти можна стверджувати, що переважно громадянське
виховання інтегровано у вивчення таких дисциплін, як «Військова справа»,
«Політологія», «Теорія марксизму-ленінізму», «Ідеї Мао Цзедуна і Ден Сяопіна»,
«Курс ідеології і моралі», «Право», «Основи педагогіки та психології (вікова та
загальна)», «Основи педагогічної майстерності». Викладання цих дисциплін
будується таким чином, щоб не тільки озброювати студентів необхідними
знаннями, уміннями та навичками, але й формувати справжніх громадян своєї
країни, які у свою чергу будуть виховувати своїх учнів у тому ж дусі.
