Цзен Г. .. Організація дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР

У дисертації вперше подано цілісний аналіз проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР. Доцільність дослідження зазначеної проблеми підсилюється необхідністю подолання суперечностей між: наявністю педагогічно цінного китайського досвіду щодо організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти та відсутністю вітчизняних порівняльнопедагогічних студій, присвячених його вивченню і узагальненню; об’єктивними потребами суспільства в організації дозвіллєвої діяльності дорослих з особливими освітніми потребами та неможливістю задовольнити ці потреби в умовах існуючої системи освіти; необхідністю модернізації української освітньої системи у організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР та застарілістю наукових підходів до цієї проблеми. У дисертації вперше здійснено цілісне дослідження проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР; розкрито підходи до визначення суті ключових понять дослідження «інклюзивна освіта дорослих в КНР» – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти впродовж життя, що передбачає будь-яку навчальну діяльність для удосконалення знань, умінь та навичок осіб, які визнані дорослими і здійснюють трудову діяльність, на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей діяльності людей з особливими освітніми потребами; «дозвілля» – це діяльність (творча, конструктивна або ж асоціальна), яка відрізняється від інших видів діяльності людини тим, що здійснюється відповідно до особистісних потреб індивіда, з метою отримання емоційного задоволення; «організація дозвілля» – один напрямів організації діяльності в клубних закладах неформальної освіти, що включає в себе проведення культурно-мистецьких масових заходів, створення об’єднань за інтересами, аматорських колективів за жанрами для населення різних вікових категорій; «освіта дорослих» – це освітній процес, в якому кожна особистість, незважаючи на своє матеріальне становище та релігійний світогляд, має право на власний шлях здобуття освіти від етапу коли вона визнається суспільством дорослою як спосіб інтелектуального і професійного оновлення; «дорослі з особливими освітніми потребами» – це особи, які потребують додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення права на формальну, неформальну, інформальну освіту, сприяння розвитку особистості, поліпшення стану здоров’я та якості життя, підвищення рівня участі у житті громади; «неформальна освіта» – освіта, спрямована на адаптацію людини до швидкоплинного соціальноекономічного середовища, її інтеграцію в соціум, постійне оновлення знань, навичок і вмінь незалежно від віку; «організація дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР» – організація діяльності дорослих з особливими освітніми потребами у вільний час для їхнього соціального розвитку, в зміст якої включається виховання, навчання, просвітництво, соціалізація, соціальне загартування, соціальний розвиток; визначено систему організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР – неформальна освіта може здійснюватися у межах навчальних закладів та поза ними, але передбачає ґрунтовне нормативно-правове забезпечення, організовані та структуровані методи і засоби, які дозволяють залучити до організації неформальної освіти велику кількість дорослих з особливими освітніми потребами, які можуть поєднувати різні види дозвіллєвої діяльності; узагальнено китайський досвід з проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР; окреслено перспективи творчого використання теоретичних напрацювань і досвіду із проблеми організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР у системі неформальної освіти України. Подальшого розвитку набули наукові положення про специфіку навчально-методичного інструментарію (форми, методи, засоби) організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР; генези ідеї організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами; питання щодо творчого використання прогресивних ідей китайського досвіду у напрямі модернізації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами в системі неформальної освіти КНР. Практичне значення одержаних результатів визначається тим, що матеріали дослідження забезпечують нову науково-об’єктивну інтерпретацію теорії й практики організації дозвілля дорослих з особливими освітніми потребами, а також сприяють удосконаленню навчальних програм для закладів неформальної освіти.