Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями). – Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка, Полтава, 2025.
Робота виконана у Полтавському національному педагогічному університеті імені В. Г. Короленка. Захист відбудеться у Полтавському національному педагогічному університеті імені В. Г. Короленка.
Дисертаційна робота присвячена проблемі методики навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування на уроках трудового навчання.
У дисертаційній роботі вперше дефінійовано понятійний конструкт «навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування на уроках трудового навчання»; ретроспективно розглянуто вітчизняний та зарубіжний педагогічний досвід навчання учнів побутової діяльності та самообслуговування; спректовано модель методики навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування на уроках трудового навчання, основними компонентами якої визначено змістовий, виховний, методично-діяльнісний та організаційно-управлінський; уточнено практичний стан навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування на уроках трудового навчання; освітні принципи та підходи до навчання технології побутової діяльності та самообслуговування, що враховують сучасні освітні стандарти та цілі сталого розвитку; зміст навчального розділу «Технології побутової діяльності та самообслуговування», який відповідає соціальним запитам суспільства, сприяє формуванню навичок самообслуговування, самозарадності та здатності до вирішення побутових завдань; методи діагностування та оцінювання навчальних досягнень учнів 7-9 класів за розділом «Технологія побутової діяльності та самообслуговування», об’єкти та критерії оцінювання навчальних досягнень учнів; конкретизовано сутність понятійного конструкту «технологія побутової діяльності та самообслуговування»; методичні аспекти навчання учнів 7-9 класів за окремими тематичними напрямами у сфері побутової діяльності та самообслуговування; використання компетентнісного, технологічного та проектного підходів у навчанні, що забезпечує інтеграцію знань, умінь і навичок учнів у реальні життєві ситуації; вибір для оцінювання ефективності методики навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування низки критеріїв, зокрема мотиваційного, організаційно-діяльнісного, науково-теоретичного, та показників; подальшого розвитку набули методичні розвідки, спрямовані на забезпечення учнів знаннями, практичними навичками та компетентностями, необхідними для ефективного організації побутових процесів у сучасному домі і самостійного задоволення повсякденних потреб; підходи до професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання, зокрема через розробку та впровадження змістового модуля «Методика навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування»
Практичне значення отриманих результатів дослідження визначається розробкою програми розділу «Технологія побутової діяльності та самообслуговування» навчального предмету «Трудове навчання», 7-9 класи, методичних рекомендацій для вчителів трудового навчання «Методика навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування: методичні рекомендації», що можуть бути використані під час розробки навчальних програм, посібників із навчання технологій в НУШ, у системі післядипломної неперервної педагогічної освіти для підвищення кваліфікації вчителів трудового навчання та технологій; навчальної програми змістового модуля «Методика учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування на уроках трудового навчання» підготовки здобувачів освітнього ступеня «бакалавр» за спеціальністю 014.10 Середня освіта (Трудове навчання та технології), що може бути застосована для удосконалення освітніх компонентів у педагогічних закладах вищої освіти.
Проведена дослідно-експериментальна перевірка ефективності методики навчання учнів 7-9 класів технології побутової діяльності та самообслуговування на уроках трудового навчання полягала у виявленні динаміки успішності контрольних та експериментальних вибірок за визначеними критеріями (мотиваційним, науково-теоретичним, організаційно-діяльнісним) та показниками (рівнем особистісної мотивації до навчально-пізнавальної та професійної діяльності, рівнем активної самостійності учнів, рівнем оволодіння учнями змістом навчання, рівнем сформованості здатності учнів до техніко-технологічної діяльності, рівнем сформованості здатності учнів до проектної діяльності) й показала ефективність спроектованої методики навчання.
Ключові слова: технологія побутової діяльності, самообслуговування, учні, методика, навчання, урок, трудове навчання.
