Шліхта Г. О. Теоретичні та методичні засади формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора наук

Державний реєстраційний номер

0524U000244

Облікова картка дисертації

0524U000244.pdf

Здобувач

Спеціальність

  • 13.00.04 - Теорія і методика професійної освіти

24-06-2024

Спеціалізована вчена рада

Д 47.053.01

Рiвненський державний гуманiтарний унiверситет

Анотація

У дисертації на теоретичному, методологічному та практичному рівнях досліджено засади формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки. Обґрунтовано зв’язок між глобальним масштабуванням впливу комп’ютерних наук й інформаційних технології на всі сфери суспільного життя та зростаючим попитом на підготовку кваліфікованих фахівців ІТ-галузі, загальною функцією яких є забезпечення ефективної інформаційної взаємодії людей за умови дотримання морально-етичних і ціннісних (у гуманістичному сенсі) принципів. Аргументовано, що парадигми сучасної професійної підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі, відображені у національних нормативно-правових актах у сфері освіти й підтверджені представниками міжнародних ІТ-асоціацій і товариств, зумовлюють актуальність спеціального дослідницького звернення до теоретичних і методичних засад формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки. Доведено, що увагу до ціннісно-деонтологічних компетентностей також загострює вплив загальнонаукового тренду посилення вагомості теорії цінностей і теорії належного. У роботі визначено сутність й обґрунтовано структуру феномену ціннісно-деонтологічних компетентностей сучасного ІТ-фахівця на підставі авторських дефініцій понять «аксіологічне знання», «деонтологічне знання», концептуалізації навичок і вмінь, цінностей та особистих якостей як елементів ціннісно-деонтологічних компетентностей ІТ-фахівця. Відповідний матеріал став базисом авторських формул аксіологічної компетентності (розуміння змісту аксіологічного знання, усвідомлення його ролі у професійній діяльності ІТ-фахівця, опанування навичок і вмінь застосовувати аксіологічні знання, осягнення ціннісного виміру ІТ-сфери та змісту професійно значущих цінностей) і деонтологічної компетентності (розуміння змісту деонтологічного знання в соціально-історичній ретроспективі, опанування поняттєво-категорійного апарату деонтології, усвідомлення значення деонтології для професійної діяльності ІТ-фахівця, а також деонтологічного виміру ІТ-сфери). На підставі аналізу теоретико-методологічної літератури і застосовуючи критерії освітньої доцільності й методичної ефективності у ракурсі формування ціннісно-деонтологічних компетентностей, у роботі обґрунтовано застосування низки інноваційних педагогічних технологій. Для розуміння потенціалу вказаних технологій в роботі розкрито не лише їхній зміст, але й деталізовано форми і методи їхньої реалізації з метою формування окремих елементів ціннісно-деонтологічних компетентностей. За підсумками етапу обґрунтування організаційно-педагогічних умов формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі аргументовано найбільший формувальний потенціал таких педагогічних умов, як: 1) формування інтелектуально-когнітивного (знаннєвого) складника ціннісно-деонтологічних компетентностей; 2) актуалізація навичок і вмінь як елементів інтелектуально-когнітивного складника ціннісно-деонтологічних компетентностей; 3) активізація цінностей та особистих якостей як елементів ціннісно-деонтологічних компетентностей; 4) стимулювання розвитку й послугування цінностями та якостями, що є елементами ціннісно-деонтологічних компетентностей. Теоретично концептуалізовано й обґрунтовано структурно-функціональна модель формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі, що складається із таких блоків: мотиваційно-цільового (розкриває мету й завдання процесу професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі знань 12 «Інформаційні технології»), змістово-аналітичного (відображає специфіку освітнього процесу професійної підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі крізь призму завдання досягнення такого освітнього результату, як сформованість ціннісно-деонтологічних компетентностей), технологічно-процесуального (передбачає реалізацію обґрунтованих у дослідженні організаційно-педагогічних умов з використанням педагогічних технологій інноваційного виміру) та результативно-діагностичного блоків (діагностування процесу формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутнього фахівця ІТ-галузі). На основі обґрунтованих засобів діагностування та розробленої структурно-функціональної моделі ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців галузі 12 «Інформаційні технології» експериментально перевірено продуктивність запропонованих організаційно-педагогічних умов і засобів їхньої реалізації. Отримані результати дослідно-експериментальної перевірки й напрацьований теоретичний матеріал вказують на перспективність обґрунтованої у пропонованій дисертації моделі формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки, а також дають змогу ініціювати змістове коригування стандартів вищої освіти для галузі 12 «Інформаційні технології» з метою посилення ціннісно-деонтологічних аспектів такої професійної підготовки.

Читати повністю

Публікації

1. Turbal Y., Shlikhta G., Turbal M., Turbal B. The polynomial forecasts improvement based on the algorithm of optimal polynomial degree selecting. Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. 2023. Vol. 5/4(125). P. 34–42. URL: https://journals.uran.ua/eejet/article/view/289292/283645

2. Danchuk V., Shlikhta H., Usova I., Batyrbekova M., Kuatbayeva G. Integrated project management systems as a tool for implementing company strategies. Periodicals of Engineering and Natural Sciences Original Research. 2021. Vol. 9, № 4. P. 259–276. URL: http://pen.ius.edu.ba/index.php/pen/article/view/2308/952

3. Ivanchuk N., Martyniuk P., Michuta O., Malanchuk Y., Shlikhta H. Constructing a mathematical model and studying numerically the effect of bio-clogging on soil filtration consolidation. Eastern - European Journal of Enterprise Technologies. 2021. Vol. 2/10 (110). P. 27–34. URL: https://journals.uran.ua/eejet/article/view/230238/229292.

4. Шліхта Г. О. Технології формування цінностей та особистісних якостей в процесі підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі. Вісник науки та освіти (Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія»): журнал. 2024. №1(19). С. 1397–1409. URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/vno/article/view/8963/9010

5. Шліхта Г. О. Педагогічні технології й інноваційне забезпечення формування елементів ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»)»: журнал. 2024. № 1(35) 2024. С. 399–412. URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/view/8622/8669

6. Шліхта Г. О. Формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі у процесі професійної підготовки: зарубіжний досвід. Освіта. Інноватика. Практика. 2023. Том 11, №10. С.12–19. URL: https://oip-journal.org/index.php/oip/article/view/270/180

7. Pelekh Y., Shlikhta G. Basic educational concepts as the basis of professional training of IT industry specialists. Zhytomyr Ivan Franko state university journal. Pedagogical sciences. 2023. Vol. 3 (114). P. 138–144. URL: http://pedagogy.visnyk.zu.edu.ua/article/view/295081/289586

8. Шліхта Г. О. Змістовне наповнення структурних елементів цінносно-деонтологічних компетенцій майбутніх ІТ-фахівців. Інноватика у вихованні. 2023. Вип. 18. С. 259–274. URL: https://ojs.itup.com.ua/index.php/iiu/article/view/584/491

9. Шліхта Г. О. Практико-орієнтоване навчання як забезпечення ефективного формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх ІТ-фахівців. Педагогічний альманах: збірник наукових праць. 2023. Випуск 54. С. 125–134. URL: https://pedalmanac.site/index.php/main/article/view/479/408

10. Пелех Ю. В., Шліхта Г. О. Формування навичок 21-го століття як важливого елементу ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутнього ІТ-фахівця. Духовність особистості: методологія, теорія і практика: збірник наукових праць. 2023. Вип. 2 (106). С. 116–127. URL: https://journals.snu.edu.ua/index.php/DOMTP_SNU/article/view/700/668

11. Pelekh Y., Shlikhta G. The place of axiological and deontological competences in the structure of professional training of IT specialists. Zhytomyr Ivan Franko state university journal. Pedagogical sciences. 2023. Vol.1 (112). P. 69–75. URL: http://pedagogy.visnyk.zu.edu.ua/article/view/283207/277379

12. Шліхта Г. О. Визначення місця ціннісно-деонтологічної складової вимог до сучасного ІТ-фахівця в національних та міжнародних нормативно-правових документах. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: педагогіка. 2023. №1(1). С. 193–199. URL: https://journals.tnpu.ternopil.ua/index.php/pedagogy/article/view/120/116

13. Шліхта Г. О. Сутність і структура феномену ціннісно-деонтологічних компетентностей сучасного ІТ-фахівця. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки. 2023. №2. С. 93–98. URL: https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4872/5125

14. Шліхта Г. О. Проблематика ціннісно-деонтологічної складової в професійній підготовці майбутніх фахівців ІТ-галузі. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. 2022, Вип. 3 (50), 1 частина. С. 71–77. URL: https://drive.google.com/file/d/1IVqsiXUAjVjA4TClWQ6ZeIqruQbcbFlZ/view

15. Шліхта Г. О. Феномен «деонтологія» в професійній підготовці майбутніх фахівців ІТ-галузі. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки. 2022. № 3. С. 33–39. URL: https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4673/4933

16. Шліхта Г. О. Формування аксіологічної й деонтологічної компетентностей у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі: стан дослідження проблеми. Молодь і ринок: щомісячний науково-педагогічний журнал. 2022. №5(203). С. 96–103. URL: http://mir.dspu.edu.ua/article/view/264648/260747

17. Шліхта Г. О. Вплив сучасного стану розвитку інформаційних технологій в Україні на проблему професійної підготовки IT-фахівців. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2022. Вип. 64. С. 225–233. URL: https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/5054/4457

18. Шліхта Г. О. Аксіологічний підхід до реалізації професійної підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі. Інноватика у вихованні. 2022. Випуск 16. С. 240–251. URL: https://ojs.itup.com.ua/index.php/iiu/article/view/486

19. Шліхта Г. О. Ціннісно-деонтологічні аспекти професійної підготовки майбутніх фахівців ІТ-галузі. Нова педагогічна думка. 2022. №1 (109). С. 44–49. URL: http://npd.roippo.org.ua/index.php/NPD/article/view/422

20. Шліхта Г. О. Методологія побудови системи регламентуючої документації у закладах вищої освіти на основі процесного підходу до управління. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2018. Випуск 4 (95). С. 230–235. URL:http://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/28460

21. Шліхта Г. О. Класифікація бізнес-процесів в освітніх установах. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка: науковий журнал. Педагогічні науки. 2018. Випуск 3 (94). С. 107–114. URL:http://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/27613

22. Шліхта Г. О. Необхідність та особливості управління якістю професійної підготовки вчителів інформатики. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка: науковий журнал. Педагогічні науки. 2012. Випуск 65. С. 89–93. URL: http://eprints.zu.edu.ua/id/eprint/9189

23. Шліхта Г. О. Актуальність вдосконалення професійно-технологічної підготовки вчителів інформатики. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2011. № 4. С. 101–105. URL: http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/490

24. Шліхта Г. О., Шліхта В. М. Процесний підхід як інструмент управління якістю підготовки спеціалістів у вищому навчальному закладі. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. Збірник наукових праць. Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. № 28. С. 317–323. URL: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/1062

25. Pelekh Y., Shlikhta G. 21st Century Skills and Individual Basic Values of the Future IT Specialist: Education Perspective. The New Educational Review. 2024. Vol. 5, № 1. Р. 176-188. URL: https://czasopisma.marszalek.com.pl/images/pliki/tner/202401/ tner7514.pdf

26. Vorona V., Shlikhta G., Kucherenko I., Molnar T., & Sakhnenko A. Cloud and education: transforming teacher training. Amazonia Investiga. 2024. Vol. 13(73). P. 139-154. URL: https://www.amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/ view/2638/3940

Читати повністю

Файли

autoreferat-Шліхта Г-О-_Реферат.pdf

Дисертація_Шліхта Г-О-.pdf

Схожі дисертації

0524U000251

Каніболоцька Ольга Анатоліївна

Теоретико-методичні засади професійної підготовки вчителя іноземної мови в системі неперервної освіти

0424U000181

Биков Іван Вікторович

Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до здоров’язбережувальної діяльності

0424U000182

Малик Юліана Ігорівна

Формування культури професійно-комунікативного спілкування майбутніх фахівців з публічного управління і адміністрування у процесі фахової підготовки

0524U000243

Боса Віта Петрівна

Теорія і методика професійної підготовки майбутніх філологів засобами сучасних інформаційних технологій

0524U000242

Волкова Наталія Валентинівна

Теоретико-методичні засади професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів у галузі харчових технологій