Рибчук О. О. Розвиток фахової компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих військових навчальних закладів у системі післядипломної освіти.

Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному вирішенню наукового завдання щодо розвитку фахової компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищого військового навчального закладу у системі післядипломної освіти. У роботі: уперше обґрунтовано організаційно-педагогічні умови розвитку фахової компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих військових навчальних закладів у системі післядипломної освіти (мотивування викладачів спеціальних дисциплін вищих військових навчальних закладів до розвитку і саморозвитку їхньої фахової компетентності та забезпечення їхньої суб’єктності; інтеграція форм курсового (стаціонарного) і міжкурсового (дистанційного) підвищення педагогічної кваліфікації; педагогічне моделювання розвитку фахової компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих військових навчальних закладів у системі післядипломної освіти; диференціація змісту підвищення кваліфікації відповідно до рівнів розвиненості фахової компетентності, педагогічного стажу, наукового ступеня); удосконалено критерії діагностування розвиненості фахової компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих військових навчальних закладів (ціннісно-мотиваційний, емоційно-вольовий, когнітивний, праксеологічний, контрольно-оцінювальний, суб’єктний) шляхом уточнення їхніх показників, що забезпечують об’єктивне визначення гуманістичної спрямованості, мотивації до педагогічної діяльності, індивідуально-психічних особливостей військових педагогів, суб’єктного та професійного ставлення до педагогічної діяльності; набули подальшого розвитку: поняття «фахова компетентність викладачів спеціальних дисциплін вищих військових навчальних закладів», яке доповнено такими професійно важливими характеристиками, як «цінності і мотиви, набуті у процесі військово-професійної підготовки, та досвід проходження служби», а також «суб’єктне ставлення до педагогічної діяльності та постійне самовдосконалення в ній»; структура фахової компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих військових навчальних закладів (ціннісно-мотиваційний, когнітивний, емоційно-вольовий, предметно-діяльнісний, рефлексивний та суб’єктний компоненти).