У роботі представлено аналіз науково-теоретичних концепцій і підходів до вивчення проблеми монетарної поведінки студентів, визначено та описано її компоненти, психологічну типологію та регулятивні чинники становлення. Визначено наукову новизну та теоретичну значущість наукової праці, які полягають у тому, що:
Уперше:
показано специфіку психологічного благополуччя та особистісної зрілості студентів в залежності від типу монетарної поведінки особистості;
визначено регулятивні предиктори монетарної поведінки студентів;
виявлено компоненти монетарної поведінки студентів, серед яких «переоцінення значення та занепокоєність грошима», «інструментальна монетарна мотивація», «монетарна мотивація самоствердження», «монетарне відчуження» та «монетарна мотивація збагачення»;
розширено уявлення про:
саморегуляцію монетарної поведінки особистості як психологічне новоутворення студентського віку;
типологічні особливості монетарної поведінки студентів;
дістали подальшого розвитку:
засоби психологічного супроводу оптимізації монетарної поведінки студентів.
Практичне значення дисертаційного дослідження полягає в тому, що у створенні розвивальної програми із оптимізації монетарної поведінки студентів, ефективність якої доведено і яку можна застосовувати у діяльності її психологічної служби вищої школи. Основні положення роботи й отримані у дисертаційному дослідженні результати можуть бути використані у ході професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів при викладанні навчальних курсів «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Основи психологічного консультування», «Психодіагностика».
У ході констатувального дослідження визначено структуру монетарної поведінки студентів, представлену п’ятьома факторами: «переоцінення значення та занепокоєність грошима», що детермінує поведінку, зумовлену поклонінням грошам, їх терапевтичною функцією, тривожністю та занепокоєністю грошима; «інструментальна монетарна мотивація», що визначає прагнення до підприємницької діяльності, економну монетарну поведінку та раціональне ставлення до грошей; «монетарна мотивація самоствердження», представлену фіксацією на грошах задля досягнення незалежності; «монетарне відчуження» як монетарну поведінку уникнення, зумовлену стурбованістю грошима, уявленнями про статусність грошей, поклоніння грошам; «монетарна мотивація збагачення», зумовлену нуждою та потребою у збагаченні.
Було виявлено типологічні особливості монетарної поведінки студентів, що характеризують стильові її особливості, які характеризують раціональні, конструктивні, активні та збережливо-уникаючі типи поводження із грошами, зокрема профілі мотивації володіння власністю виявила існування шести типологічних профілів: «Вмотивованість на отримання власності для незалежності», «Вмотивованість на заробіток», «Низька вмотивованість на отримання власності», «Полівмотивованість на отримання власності», «Вмотивованість на підприємництво» та «Вмотивованість на збагачення»; профілі монетарних атитюдів: «Обережне ставлення до грошей», «Виважене ставлення до грошових витрат» та «Корисливе ставлення до грошових витрат»; профілі грошових уявлень та поведінки: «Установка на збереження грошей», «Помірність грошових уявлень» та «Фіксація на грошах»; профілі ставлень до грошей: «Позитивне ставлення до грошей», «Схильність до економії грошей» та «Байдуже ставлення до грошей».
Показано регулятивні предиктори компонентів монетарної поведінки студентів, а саме: «переоцінення значення та занепокоєність грошима» зумовлене показниками інтернального локусу контролю та зниженням нереагування у структурі здатностей до усвідомлення; «інструментальна монетарна мотивація» зумовлена показниками життєстійкості та безцінності, «монетарна мотивація самоствердження» - низькими показниками усвідомленості, зокрема здатностей до нереагування, безцінності та описування, орієнтацією на гроші; «мотивація відчуження» зумовлена зниженням емоційного та екзистенційно-діяльнісного благополуччя та відповідальності, та «монетарна мотивація збагачення» - мотивацією досягнення, нереагуванням та схильністю до ризику.
Виявлено відмінності у становленні особистісної зрілості у студентів з різними типами монетарної поведінки: відповідальність властива студентам «вмотивованих на заробіток», «обережних з грошима» та з «помірними грошовими уявленнями». За умови активного монетарного типу вмотивованості на збагачення відповідальність є найнижчою, так само як і такі показники особистісної зрілості, як терпимість і здатність до саморозвитку. Терпимість і самостійність є ознаками студентів з конструктивними та раціональними типами монетарної поведінки. Раціональний монетарний тип «Полімотивованість на отримання власності разом із збережувально-уникаючим типом «фіксацією на грошах» взаємозумовлені з найвищими показниками терпимості.
