Підгорний О. В. Підготовка майбутніх учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну наукову картину світу

В умовах реформування національної освіти велика увага приділяється формуванню в учнівської молоді та дорослих сучасної наукової картини світу, як основи їх особистісного і професійного становлення. Нині уявлення про наукову картину світу, як систему знань і як основу наукового світогляду людини, мають еволюційний характер й розвиваються у напрямку створення цілісної, системно-синергетичної картини світу. Відповідно й модернізуються підходи щодо відображення цієї наукової тенденції в освітній практиці. Мета дослідження – обґрунтування та експериментальна перевірка моделі ефективного процесу підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу та педагогічних умов її реалізації. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що автором: Уперше:  уточнено сутність поняття готовності майбутніх учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу, компоненти (мотиваційно-ціннісний, знаннєвий, процесуально-діяльнісний та світоглядно-рефлексивний) та відповідні їм критерії, показники і рівні сформованості;  обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу: актуалізація й подальший розвиток пізнавального досвіду здобувача освіти щодо засвоєння ним загально-наукових і спеціально-предметних знань на основі відповідних їм змістово-теоретичних узагальнень та узагальнених способів навчальної діяльності; добір і структурування навчальних матеріалів про природничо-наукову картину світу, як цілісну систему у розвитку, в процесі вивчення спеціально предметних навчальних дисциплін та дисциплін циклу професійно-практичної підготовки; розроблення й подальша реалізація наскрізної програми змістового забезпечення та організації освітнього процесу щодо підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу на основі поєднання дедуктивного і індуктивного підходів до структурування змістового контенту, за провідної ролі першого з них.  розроблено модель процесу підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу, що складається з таких блоків: цільовий, методологічний, змістовий, операційний, емпіричний;  запропоновано критеріальну основу діагностики стану готовності майбутні учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу як систему у розвитку; Удосконалено теорію і методику реалізації інтегрованого підходу у підготовці майбутніх учителів природничих спеціальностей на основі поліпредметного підходу; Набули подальшого розвитку:  теорія і практика дедуктивного підходу до формування у здобувача освіти знань та уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу;  навчально-методичне забезпечення процесу формування знань та уявлень про сучасну природничу наукову картину світу в освітньому процесі закладу вищої педагогічної освіти в частині підготовки вчителів природничих спеціальностей. Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці та впровадженні у процес фахової підготовки майбутніх учителів природничих наук (спеціальність 014.15 Середня освіта (Природничі науки) та фізики (спеціальність 014.08 Середня освіта (Фізика та астрономія) навчальних і робочих програм інноваційних (інтегрованих) дисциплін та навчально-методичних посібників як дидактичних засобів забезпечення підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей до формування в учнів цілісних уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу.