Калугін Р. Ю. Онлайн-курси як засіб розвитку фахових компетентностей магістрів спеціальності 014 Середня освіта (Математика)

Об’єктом дослідження є упровадження онлайн-курсів в освітній процес закладу вищої освіти, а предметом – організація змішаного навчання магістрів спеціальності 014 Середня освіта (Математика) засобами онлайн-курсів задля розвитку фахових компетентностей. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці використання онлайн-курсів як засобу розвитку фахових компетентностей магістрів спеціальності 014 Середня освіта (Математика). У дослідженні використано такі методи: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація, класифікація; термінологічний аналіз; метод моделювання (для побудови компетентнісної моделі магістра та визначення структури онлайн-курсу, для розроблення моделі організації самостійної роботи магістрів засобами онлайн-курсу); педагогічний експеримент; спостереження (для систематичного сприйняття і аналізу навчальної діяльності, вмотивованості і особистісного зростання магістрів в умовах реалізації змішаного навчання); тестування (для визначення рівня логічного мислення школярів та студентів); анкетування (для моніторингу показників ергономічності та ефективності онлайн-курсу та електронного портфоліо вчителя математики); опитування (для з’ясування стану впровадження технології змішаного навчання і визначення проблемних моментів у фаховій підготовці магістрів спеціальності 014 Середня освіта (Математика)); експертне оцінювання розробленого онлайн-курсу; методи математичної статистики (для належного опрацювання експериментальних даних і перевірки ефективності онлайн-курсу). У дисертації подано дорожню карту створення онлайн-курсу, визначено систему фахових компетентностей магістрів спеціальності 014 Середня освіта (Математика) та обґрунтовано компетентнісну модель магістра; розроблено онлайн-курс «Розвиток логічного мислення старшокласників у навчанні математики» та експериментально перевірено його ефективність у якості засобу розвитку фахових компетентностей магістрів спеціальності 014 Середня освіта (Математика); підготовлено у формі алгоритмів-пам’яток методичні рекомендації щодо наповнення електронного портфоліо вчителя (викладача) засобами месенджера Telegram; створено і наповнено електронне портфоліо вчителя математики “Teacher Kalugin”. У дисертаційній праці теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено модель організації самостійної роботи магістрів в умовах змішаного навчання засобами онлайн-курсу. Результати дослідження свідчать про позитивну динаміку в розвитку математичних, інформаційно-освітніх, методичних, психолого-педагогічних та професійно-технологічних компетентностей магістрів експериментальної групи. Достовірність оцінювання фахових компетентностей учасників експерименту підтверджено засобом перевірки гіпотези про нормальний розподіл результатів тестування за критерієм Шапіро-Вілка. За допомогою критерію Стьюдента обґрунтовано тісний кореляційний зв’язок між рівнем академічних досягнень магістрів на онлайн-курсі та рівнем розвитку логічного мислення. Матеріали, якими наповнено онлайн-курс та е-портфоліо, можуть бути використані здобувачами вищої освіти, вчителями математики, здобувачами загальної середньої освіти.